鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦閱讀(參考版)
2024-10-13 17:45本頁(yè)面
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生正確關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。師結(jié)：從同學(xué)們的品析可見(jiàn)，作者真的很愛(ài)很愛(ài)鳥(niǎo)，從清晨被鳥(niǎo)鳴喚醒，到夜晚聽(tīng)杜鵑哀鳴！在雅舍，他與這些鳥(niǎo)朝夕相伴。學(xué)生自讀，找出自己最欣賞的句子，結(jié)合方法進(jìn)行賞析。賞析：這一句寫(xiě)鳥(niǎo)在枝頭的高踞姿態(tài)，“刺”子形象的寫(xiě)出了鳥(niǎo)帶給“我”強(qiáng)烈而深刻的喜悅。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三個(gè)段落，細(xì)細(xì)的品味那些精彩的語(yǔ)句，體會(huì)梁實(shí)秋對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)！幻燈片呈現(xiàn)品味語(yǔ)言的方法：品味語(yǔ)言三部曲：①把握語(yǔ)言特點(diǎn)：看修辭手法看表達(dá)方式看詞語(yǔ)妙用②分析表達(dá)效果：結(jié)合語(yǔ)境析妙處③揭示深刻內(nèi)涵根據(jù)品味方法和學(xué)生共同品味一句。三、品讀悟情，賞析語(yǔ)言25散文都有一條線索貫穿文章，本文的線索是什么呢？我愛(ài)鳥(niǎo)?。ㄩ_(kāi)門(mén)見(jiàn)山）什么樣的鳥(niǎo)兒讓作者戀戀不忘?讓我們一起朗讀課文（5分)345段。他入住以后，來(lái)做客的文人很多。1939年5月，梁實(shí)秋隨教育部中小學(xué)教科書(shū)編委會(huì)遷至重慶北碚，秋天，他與吳景超夫婦在北碚主灣購(gòu)置平房一棟，遂命名為“雅舍”?！堆派帷肥亲髡咴?940年寫(xiě)的散文，作于重慶。晚年用7年時(shí)間完成百萬(wàn)言著作《英國(guó)文學(xué)史》。散文代表作《雅舍小品》。1987年11月3日病逝于臺(tái)北，享年84歲。1926年回國(guó)后，先后任教于國(guó)立東南大學(xué)(南京大學(xué)前身)、國(guó)立青島大學(xué)(山東大學(xué)前身)并任外文系主任。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。這是咋古人觸景生情時(shí)所寫(xiě)下的動(dòng)人詩(shī)篇。咋們來(lái)誦誦詩(shī)，好嗎？ 千山鳥(niǎo)飛絕——萬(wàn)徑人蹤滅 無(wú)可奈何花落去似曾相識(shí)燕歸來(lái) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家 明月別枝驚鵲清風(fēng)半夜鳴蟬。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 課時(shí)計(jì)劃： 學(xué)習(xí)流程：一、對(duì)話(huà)導(dǎo)入，走進(jìn)文本。品味散文語(yǔ)言，學(xué)會(huì)多角度賞析語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用。收束全文 不忍看鳥(niǎo)254。239。238。253。237。不同鳥(niǎo)帶給239。236。五、布置作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)236。作者借鳥(niǎo)表達(dá)自己的情感。用寒鴉、鴟梟、籠中的鳥(niǎo)來(lái)反襯生活在自由天地里的鳥(niǎo)，更寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)于把鳥(niǎo)囚在籠中的做法。王籍《入若耶溪》三、文章主旨這篇散文作者通過(guò)對(duì)各色鳥(niǎo)的鳴聲、外形的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)鳥(niǎo)的欣賞喜愛(ài)之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)失去自由之鳥(niǎo)的同情，暗含了作者對(duì)自由和平生活的向往。賈島《題李凝幽居》 蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。王維《鳥(niǎo)鳴澗》 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。秋思》 月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。——元——宋——宋——唐6．搜集與鳥(niǎo)相關(guān)的詩(shī)句。作者甚至對(duì)違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥(niǎo)的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象情偽的透辟洞察。(2)作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)，希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。運(yùn)用比喻和聯(lián)想，由鳥(niǎo)及人，寫(xiě)在貧困中掙扎的鳥(niǎo)與人，表達(dá)了作者對(duì)貧苦人民的同情。(1)鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧？鳥(niǎo)的快樂(lè)都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語(yǔ)氣斥責(zé)了那些束縛鳥(niǎo)類(lèi)“自由”的閑人閑情。(5)有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。(4)看它高踞枝頭，臨風(fēng)顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。(3)鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿(mǎn)的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。(2)一直等到夜晚，才又聽(tīng)到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂(lè)。(1)有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階；有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)；有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。2．選擇自己喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀，讀出韻味并作簡(jiǎn)要分析。聲音，如交響樂(lè)，如哀樂(lè)，讓我的心情為之沉醉；(2)“我”也愛(ài)鳥(niǎo)的形體。通讀全文，請(qǐng)分條概括作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因。作者這種對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思也寄托著他對(duì)社會(huì)人生的思考。本文的線索是：我愛(ài)鳥(niǎo)。指導(dǎo)閱讀時(shí)，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。代表作有散文集《雅舍小品》，譯著《莎士比亞全集》等。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞
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