鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-13 17:39本頁(yè)面
【正文】 七、課后作業(yè)完成《課時(shí)掌控》P11P12。問(wèn)題鳥(niǎo)類(lèi)和人類(lèi)有什么關(guān)系？捕食害蟲(chóng)；人類(lèi)食物中蛋白質(zhì)的重要來(lái)源；具有很高的觀賞價(jià)值。變溫動(dòng)物：體溫會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而變化，如魚(yú)、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物。詩(shī)中蝶與鶯的呼吸器官分別是（D）A、氣門(mén)；氣囊B、氣門(mén)；肺、氣囊C、氣管；氣囊D、氣管；肺變式練習(xí)3：家鴿有氣囊，在飛行時(shí)，家鴿呼吸的特點(diǎn)是（D）A、肺和氣囊都能進(jìn)行氣體交換 B、吸氣時(shí)，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換 C、呼氣時(shí)，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換D、吸氣和呼氣時(shí)，都能在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。（9）體溫：體溫高而恒定，是恒溫動(dòng)物。（7）呼吸系統(tǒng)：呼吸方式是雙重呼吸，呼吸器官是肺，有氣囊輔助呼吸。問(wèn)題鳥(niǎo)類(lèi)飛行有什么意義？ 覓食、越冬、繁殖。并提出疑問(wèn)為什么鳥(niǎo)類(lèi)能飛？我們卻不能飛翔？ 問(wèn)題一：鳥(niǎo)類(lèi)問(wèn)題空中飛行的動(dòng)物只有鳥(niǎo)類(lèi)嗎？不是，空中飛行的動(dòng)物有：脊椎動(dòng)物中的鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)（蝙蝠）；無(wú)脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物的昆蟲(chóng)綱。四、教學(xué)支持條件分析在本節(jié)課教學(xué)中，準(zhǔn)備使用PPT教學(xué)，因?yàn)槭褂肞PT教學(xué)，能夠展示多種多樣的鳥(niǎo)的圖片和動(dòng)畫(huà)，也能活躍課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生更加直觀的掌握知識(shí)。掌握鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征就是要知道鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征是，體表覆羽、前肢變成翼、有喙無(wú)齒、有氣囊輔助呼吸。保山曙光學(xué)校 八年級(jí)生物學(xué)（上）教學(xué)設(shè)計(jì) 主備教師：徐文莎識(shí)記鳥(niǎo)飛行的意義，就是要知道鳥(niǎo)類(lèi)飛行的意義是越冬、覓食、繁殖。掌握鳥(niǎo)的主要特征（探究鳥(niǎo)適于飛行的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）（二）目標(biāo)分析了解空中飛行的動(dòng)物和鳥(niǎo)的種類(lèi)，就是要知道空中飛行的動(dòng)物有：脊椎動(dòng)物中的鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)（蝙蝠）；無(wú)脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物的昆蟲(chóng)綱。教學(xué)重點(diǎn)是鳥(niǎo)適于飛行的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是在掌握鳥(niǎo)的主要特征的基礎(chǔ)上延伸出去，進(jìn)而理解鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特征。其核心是鳥(niǎo)的主要特征，理解它的關(guān)鍵是通過(guò)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)的代表動(dòng)物鴿子的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理的特點(diǎn)，來(lái)闡述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。教學(xué)反思： 開(kāi)篇點(diǎn)題“我愛(ài)鳥(niǎo)”第五篇：鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)保山曙光學(xué)校 八年級(jí)生物學(xué)（上）教學(xué)設(shè)計(jì) 主備教師：徐文莎第五單元 生物圈中的其他生物第一章動(dòng)物的主要類(lèi)群第六節(jié)鳥(niǎo)一、教學(xué)內(nèi)容及其分析（一）教學(xué)內(nèi)容空中飛行的動(dòng)物和常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)；鳥(niǎo)飛行的意義；鳥(niǎo)的主要特征（探究鳥(niǎo)適于飛行的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）鳥(niǎo)與人類(lèi)之間的關(guān)系。238。悲楚“貧寒鳥(niǎo)”239。“我”不同感受239。喜愛(ài)山林自然鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自由 鳥(niǎo)237。239。239。同情“籠中鳥(niǎo)”252。對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往。2．托物言志。四、寫(xiě)作特點(diǎn)1．反襯。——唐——唐——唐馬致遠(yuǎn)《天凈沙辛棄疾《西江月》枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。晏殊《浣溪沙》 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。杜甫《獨(dú)步江畔尋花》 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。尤其是由“悲”鳥(niǎo)到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。5．小結(jié)：作者的 “愛(ài)”鳥(niǎo)，“愛(ài)”的是鳥(niǎo)的自然形態(tài)，而“悲”鳥(niǎo)的失去自在自為，這已經(jīng)超越了鳥(niǎo)本身。4．在這篇散文里，作者盡情贊美鳥(niǎo)類(lèi)的自由、活潑、俊俏，但是在最后一段中作者又寫(xiě)出了另一番寓意，你能讀出這番寓意嗎？(1)最后一段中“自從離開(kāi)四川以后”點(diǎn)出了另一番寓意，作者離開(kāi)故鄉(xiāng)后，歲月飛逝，眼前所見(jiàn)的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了“天府之國(guó)”各種鳥(niǎo)類(lèi)的活潑多姿，作者情不自禁地流露出對(duì)故土的思念。(2)但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長(zhǎng)，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的?！叭薄翱s”形象地寫(xiě)出了白鷺立在稻田的樣子，襯著山色和梯田的背景，好一幅“青天白鷺圖”！3．作者寫(xiě)道，鳥(niǎo)“有時(shí)也給人悲苦”，請(qǐng)找出相關(guān)的句子，體會(huì)作者的思想感情。一個(gè)“刺”字，生動(dòng)地刻畫(huà)出“我”見(jiàn)到鳥(niǎo)兒的喜悅之情。作者化用宋玉“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”的語(yǔ)句，用語(yǔ)典雅，描畫(huà)了鳥(niǎo)優(yōu)美的體態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。用短句寫(xiě)出了杜鵑叫聲的凄絕。運(yùn)用比喻的修辭手法，把鳥(niǎo)鳴聲比作“和諧的交響樂(lè)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了其悅耳的效果。學(xué)生自由朗讀，教師巡視課堂，解決疑難，并組織全班交流。鳥(niǎo)的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤(pán)旋著的鳶鷹亦有一種令人喜悅的雄姿；(3)鳥(niǎo)給“我”的悲楚也是讓“我”喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因之一。(1)“我”愛(ài)鳥(niǎo)的聲音。四、布置作業(yè)教學(xué)反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)二、課文精讀
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