【正文】 課后習(xí)題想象小說(shuō)中的兩個(gè)少年的命運(yùn)以后會(huì)怎樣？為文章寫一篇結(jié)尾。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勔浴鞍咨B”為題的含義。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無(wú)涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽(yáng)象征童年。作者將殘酷的現(xiàn)實(shí)掩藏于兩個(gè)孩子幸福玩樂(lè)之中，這樣處理“文革”這一重大的歷史背景，更加突出了它的悲劇性。從外婆打起包袱到鄉(xiāng)下和打發(fā)兩個(gè)少年去玩，“莫出事，沒(méi)斷黑不要回來(lái)”等片言只語(yǔ)，以及“斗爭(zhēng)會(huì)”的鑼聲幾處傳達(dá)出來(lái)?！弊髡邩O少用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)描繪自然環(huán)境，用平實(shí)沒(méi)有具體而完整的故事來(lái)寫，為小說(shuō)展現(xiàn)了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充滿了“野花的芳香”；像河灘上的卵石一樣潔凈；像 白色鳥一樣“美麗、安詳，而且自由自在。夏日的太陽(yáng)陡然一片輝煌。（8）驚飛了那兩只小鳥，從那綠汪汪里，雪白地滑起來(lái)，悠悠然然地遠(yuǎn)逝了。（7）那鳥恩恩愛(ài)愛(ài)，在淺水里照自己的影子。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動(dòng)，閃閃地亮。（6）四野好靜。（5）雪白雪白的兩只小鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那顯眼耀目的羽毛。是泱泱的一片水草咧。??卵石好潔凈。（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。（2）然而長(zhǎng)長(zhǎng)沙灘上，不久即有了小小兩個(gè)黑點(diǎn)；又慢慢晃動(dòng)慢慢放大。三、精讀課文，深入探究分析環(huán)境描寫:找出文中環(huán)境描寫的句子并分析其作用。⑤在河對(duì)岸抓 蛇。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識(shí)）。事件、場(chǎng)景：①在沙堤旁扯霸 王草。（二）出示目標(biāo)二、初讀課文，整體感知通讀全文，用一句話概括小說(shuō)的大意。小說(shuō)以十年**為背景，描寫兩位少 年在河邊盡情地嬉戲的情形。2．難點(diǎn)：小說(shuō)表現(xiàn)時(shí)代背景(社會(huì)環(huán)境)的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解小說(shuō)表現(xiàn)時(shí)代背景(社會(huì)環(huán)境)的寫法。第五篇：1_白色鳥_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與能力目標(biāo)：讀課文掌握生字讀音、詞語(yǔ)解釋?！栋咨B》是一篇散文化小說(shuō)，即不以塑造人物、編織故事為重，而刻意營(yíng)造氛圍，描摹意趣，講究含蓄自然?！鞍咨B”象征了兩個(gè)少年的美好，自由自在的童年，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷無(wú)情的，那鑼聲、那喊聲便是現(xiàn)實(shí)與成人世界的象征，它們“驚飛了那兩只水鳥”，也打破了兩個(gè)純潔少年的童年夢(mèng)幻，他們的童年似乎隨那白色鳥一道“悠悠然遠(yuǎn)逝了”，等待他們的是現(xiàn)實(shí)，是成年人的社會(huì)，他們?cè)谝荒昴甑亻L(zhǎng)大，一年年地遠(yuǎn)離童年。這些象征中，最核心的一處便是以“白色鳥”來(lái)象征兩個(gè)少年，象征人的童年，象征童年的心。五、分析象征手法文章在創(chuàng)作手法上采用了象征。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強(qiáng)烈地體現(xiàn)出來(lái)，我們從中看到的是那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的悲哀，看到人類的悲哀?！彼?、分析明暗線索現(xiàn)實(shí)是殘酷無(wú)情的，那鑼聲、那喊聲打破了孩子美好的一切，文中暗寫了十年**的殘酷、荒謬，這一信息是怎樣通過(guò)文字傳達(dá)出來(lái)的？其中穿插了“外婆”的一段情節(jié)。作者筆下為我們描繪了炎熱的夏日，空曠蒼涼的沙灘，雪白的水鳥和綠生生的水草，綠色的岸和談青的山，熱辣的太陽(yáng)和清涼的河水……一白一黑的少年恣意任情游樂(lè)其間，一切是那么平和安靜，與白色鳥“渾然的簡(jiǎn)直如一畫圖了。（9）天好空闊?！瓬喨坏暮?jiǎn)直如一畫圖了。水草的綠與水鳥的白，叫人感動(dòng)。唯河水與岸呢呢喃喃。美麗，安詳，而且自由自在。……恰如了少年的夢(mèng)想。（4）并且這邊的岸，景致又不同。粼粼閃閃?！瘽M了陽(yáng)光，盈滿了從堤上飄逸過(guò)來(lái)的野花的芳香。自然環(huán)境：（1）設(shè)若七月的太陽(yáng)并非如此熱辣……云和風(fēng)，統(tǒng)不知蜇到哪個(gè)角彎里去了。⑥共同觀看兩只白色小鳥在水草邊美麗、安詳、自由自在。④劃水（劃到河堤的對(duì)岸）。②采寫齒莧。概括少年的生活，可用哪兩個(gè)詞形容？小說(shuō)寫了哪些事件和場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)少年的生活的？提示：寧?kù)o、美好。第四篇：白色鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體感知導(dǎo)入課文、介紹作者。5．這篇小說(shuō)題為白色鳥，請(qǐng)問(wèn)：這白色鳥有什么深刻的含義?談?wù)勀愕睦斫狻?．提問(wèn)：文章哪些地方寫了外婆?你可以推想外婆大概是一個(gè)什么類別的人嗎?明確：文章只有兩處提到外婆：一是忽然一天，外婆就打起包袱到鄉(xiāng)下來(lái)了，二是平時(shí)下午，外婆都是逼外孫睡午覺(jué)，獨(dú)有開斗爭(zhēng)會(huì)的這天下午，外婆交代自己的外孫聽(tīng)話，莫出事，沒(méi)斷黑不要回來(lái)。當(dāng)然也還有許多可說(shuō)的內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生合理地分析，不可主觀臆斷。2．提問(wèn)：你讀了這幾個(gè)段落之后，有什么感受?明確：這幾段描寫，極力表現(xiàn)出了白色鳥之美。五、尋讀鑒賞，深入理解文章主旨1．學(xué)生齊讀有關(guān)白色鳥的段落，即在那邊，白皙的少年看見(jiàn)了兩只水鳥空氣在燃燒。注意：對(duì)于這兩個(gè)人，文章并沒(méi)有采用精雕細(xì)刻，但人物性格卻已經(jīng)躍然紙上，少年的天性也一覽無(wú)遺。4．指名學(xué)生按照下列句式回答：(1)黝黑少年是一個(gè)的人。四、了解兩個(gè)人物形象1．學(xué)生默讀有關(guān)兩個(gè)孩子的片段。要求學(xué)生選擇自己最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景放聲朗讀，并在讀中品味，感受一下自己感興趣的原因所在。2．提問(wèn)：這篇文章中描寫了哪些事件和場(chǎng)景?明確：這篇文章所寫的場(chǎng)景比較多，看起來(lái)也比較細(xì)碎，如，比賽扯霸王草，比賽射石子，拿河岸考黝黑少年，比賽劃水，抓水蛇等等，這些場(chǎng)景都是圍繞著兩個(gè)少年展開的，表現(xiàn)出兩個(gè)少年歡快的生活。并從中選取幾個(gè)說(shuō)一段話，要求說(shuō)得盡可能的生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容1．學(xué)生默讀課文，并自行圈注其中的字詞。如何理解白色鳥以及相關(guān)景物描寫在文中的作用是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。它充滿著歡快的情緒，卻不乏動(dòng)蕩社會(huì)的沉重，這兩者有機(jī)地融合在一起。（2）修辭格中的設(shè)問(wèn)和反問(wèn)（3）學(xué)生搜集自認(rèn)為精典的整句、散句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，揣摩它們的表達(dá)效果。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，在散文、詩(shī)歌、唱詞中應(yīng)用廣泛，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動(dòng)感人。即煉句。分析它們的表達(dá)效果，并能運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。（3）比喻、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、通感、仿詞、婉曲等，都是從詞語(yǔ)選擇的角度進(jìn)行修辭的?！皺C(jī)瘟”，天災(zāi)還是人禍？ ．． “暗瘡”亟待祛除 ．． 。/客心洗流水，余響入霜鐘。（何立偉《白色鳥》）． （杜鵬程《保衛(wèi)延安》）． ． ，西下峨嵋峰。這些詞語(yǔ)的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)空間。我們平常用的最多的是詞語(yǔ)移用和異配。． 。（1）平常的詞在特定的語(yǔ)境中，具有別樣的表達(dá)效果。生于憂患，死于安