鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-13 17:39本頁(yè)面
【正文】 最初創(chuàng)作靈感來(lái)自哪種動(dòng)物？（生答）從學(xué)生熟知的風(fēng)箏說(shuō)起有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、多種多樣的鳥(niǎo)類(lèi)。、高度和航程三個(gè)方面展示鳥(niǎo)類(lèi)高超的飛行技能。二、探究“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)”（一）外部形態(tài) 觀察對(duì)比：鳥(niǎo)類(lèi)的體型與魚(yú)、飛機(jī)和賽車(chē)有何共同特點(diǎn)？這樣的體型有何意義？從學(xué)生學(xué)習(xí)的脊椎動(dòng)物魚(yú)，以及熟知的飛機(jī)、賽車(chē)中尋找解決疑難的關(guān)鍵，并總結(jié)出共同點(diǎn)：流線型的體型利用減小運(yùn)動(dòng)的阻力。，得出：鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)與飛行生活是相適應(yīng)的。最后學(xué)生能得出：胸肌更為發(fā)達(dá)。教師適時(shí)總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。（2）骨骼特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)多種方式探究對(duì)比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼：輕、薄。歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼特點(diǎn)利于減輕體重，適于飛行。從而得出結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應(yīng)的。提升知識(shí)構(gòu)建的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。小組合作討論：？？ 學(xué)生通過(guò)書(shū)本整體感知雙重呼吸的概念和意義。微視頻展示，將抽象的東西運(yùn)用直觀的形象完整展現(xiàn)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點(diǎn)的突破。（四）與飛行有關(guān)的其他特點(diǎn)循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。三、概括鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)下，自主概括出鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。特別指出：并不是鳥(niǎo)的所有特征都是適于飛行的。讓學(xué)生在對(duì)照屏幕知識(shí)提綱的基礎(chǔ)上，自己說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)。五、激情闖關(guān)、乘勝追擊。查漏補(bǔ)缺。六、布置作業(yè)。它們就是漂亮的小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)，自古以來(lái)就是親密的朋友，有一位大詩(shī)人也非常喜歡鳥(niǎo)，早在一千多年前他就這曾寫(xiě)下一首題為鳥(niǎo)的詩(shī)，這位詩(shī)人就是白居易，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人吧（課件）二.、學(xué)習(xí)新課下面我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)》這首詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)老師給大家讀一遍這首詩(shī)（讀詩(shī)）?！边@句話中有兩個(gè)字寶寶，它們迫不及待地想和你們見(jiàn)面呢！(1)第一個(gè)字是“莫”我們來(lái)看字理圖，像太陽(yáng)落入草木叢中，表示日落時(shí)分，夜晚快要來(lái)臨，有“日落”、“太陽(yáng)已盡”之義，后來(lái)引申為“無(wú)”、“沒(méi)有”之義，又用做副詞，意思就是“不”、“不要”。這兩句話的意思就是，勸你不要打枝頭的小鳥(niǎo)，它的孩子正在巢等待著母親歸來(lái)。道：說(shuō)；微：微賤、低微； 一般：一樣、同樣；骨肉：像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉；這兩句話的意思是：誰(shuí)說(shuō)這些小生命微賤，它們和人有著一樣的骨肉、一樣的皮毛，這里的骨肉還有一層意思，那就是骨肉親情。：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，美麗的大自然是鳥(niǎo)兒的家園，它應(yīng)該跟我們共享一片藍(lán)天，而不應(yīng)該成為人類(lèi)餐桌上的美味，也不該成為人們籠中的觀賞物，讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同去“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)自然”吧！第四篇：鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能在理解課文的基礎(chǔ)上了解梁實(shí)秋散文小品的語(yǔ)言風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自由的情感，培養(yǎng)良好的道德情操。難點(diǎn)：把握文章線索，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)的方法，理解作者的思想感情。老師：多媒體課件。二、作者簡(jiǎn)介梁實(shí)秋(1903—1987)，原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣(今杭州)人。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。代表作有散文集《雅舍小品》，譯著《莎士比亞全集》等。指導(dǎo)閱讀時(shí)，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。本文的線索是：我愛(ài)鳥(niǎo)。作者這種對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思也寄托著他對(duì)社會(huì)人生的思考。通讀全文，請(qǐng)分條概括作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的原因。聲音，如交響樂(lè)，如哀樂(lè)，讓我的心情為之沉醉；(2)“我”也愛(ài)鳥(niǎo)的形體。2．選擇自己喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀，讀出韻味并作簡(jiǎn)要分析。(1)有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階；有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺(jué)其單調(diào)；有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。(2)一直等到夜晚，才又聽(tīng)到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂(lè)。(3)鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。(4)看它高踞枝頭，臨風(fēng)顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。(5)有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。(1)鳥(niǎo)到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在
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