【正文】 我細膩的絨毛，我也不怕，反而友 2好地啄兩下他的手指。你感覺怎樣？ 生：很舒服。生：白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。生：（齊讀）白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。師：是啊，日復(fù)一日，小鳥和“我”成了非常親密的好朋友！終于有一天，這動人的一幕出現(xiàn)了。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 師：作者看小珍珠鳥的眼神就像一位父親看自己的孩子一樣，充滿了愛意。生：在讀??師：我筆尖一動，流瀉下一時的感受 生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）我照顧珍珠鳥，珍珠鳥一家兩代信任我，這真是一個美好的境界。師：在哪兒找到的？ 生：68頁下面。有人說，本文作者馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎？那他這支妙筆妙在哪里？原因何在呢？把你的想法和同桌說一說。師：你覺得這只妙筆妙在哪里？生：我覺得作者寫得活靈活現(xiàn)，就像珍珠鳥在我們面前一樣生：作者把珍珠鳥的淘氣、珍珠鳥的膽小寫了出來，最后，珍珠鳥終于信賴了我，停在我的肩上，他把自己的激動也寫了出來，我覺得不像是在養(yǎng)鳥，而在和鳥交朋友。師：這篇文章把冰心奶奶打動了。頭起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須‘絞盡腦汁’?！睅煟憾凇墩渲轼B》這篇文章中，作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味都濃縮成了課文中的一句話，就是??生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。想想生活 3中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴是??”的句式，寫寫你的一點體會、一點感受、一點啟示。第二篇：《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》（第一課時）廣東省汕頭市新鄉(xiāng)小學(xué)卓細弟學(xué)習目標：知識目標：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解文中最后一句話的含義。德育目標：陶冶學(xué)生愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛；知道人與動物是朋友，要保護動物，從而做到人與動物間應(yīng)和睦相處。學(xué)習重難點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。學(xué)具準備：多媒體課件學(xué)習過程：課前準備：大家喜歡小動物嗎？能向大家講講自己在生活中與小動物之間發(fā)生的一些趣事嗎？談話引入：本單元我們學(xué)習的幾篇文章都與動物有關(guān)，我們知道，動物是人類的朋友，它們給我們的生活帶來色彩和情趣，曾經(jīng)有一首歌叫《一個真實的故事》，寫的是一位女大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而犧牲了自己的生命。（板書課題）（齊讀課題）誰知道珍珠鳥是一種怎樣的鳥兒？（相機板書：害怕人的鳥）[1`]導(dǎo)讀：課文講述了作者與珍珠鳥之間發(fā)生什么有趣的事呢？請同學(xué)們用比較快的速度讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想從文中你知道了什么。[1`]誰能說說讀了課文，你知道了什么？[2`]201438作者通過這篇文章想告訴我們什么？請你快速瀏覽課文從課文中找到作者有感而發(fā)的那句話，自由讀一讀。”2）齊讀，信賴是什么意思？文中指誰與誰互相信賴？作者與珍珠鳥互相信賴，最終創(chuàng)造出怎樣美好的境界呢？請同學(xué)們從文中找出來這一自然段?？梢?，作者和鳥之間的信賴達到了何種程度!那作者與珍珠鳥是否一開始就這么親密呢？那他們是怎樣慢慢親近起來的？這是我們這節(jié)課重點要研究的問題。1全班交流1）過渡：哪個小組先來說說你們讀后的收獲。如果你是作者你會對人2 們說什么？如果你是小鳥又會對作者說些什么？[同桌互說，配樂表演]1過渡：聽了大家的發(fā)言，老師感受很深。1讀以上兩篇文章，想必大家頗有感觸吧！在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界呢？誰能說說。讓我們和動物一齊來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。2）從課文中選取一個最感興趣的情境（如：“舒適安全的巢”、“小鳥喝茶”、“睡得好熟好香”）發(fā)揮自己的想象，寫下來。下面是小編收集整理的珍珠鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！一、教材分析《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進行概括課文大意的訓(xùn)練。教學(xué)的難點是理解含義深刻的句子。二、教學(xué)目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速默讀課文，提高默讀能力。3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。教學(xué)重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。（3）揭示課題：今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。（5）學(xué)生介紹作者。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。二、翻開書，讀課前閱讀提示，說說閱讀本文主要弄清哪些問題？學(xué)生讀一讀然后說一說本節(jié)課學(xué)習目標，師出示課件：學(xué)習目標：讀一讀課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？結(jié)合生活實際和同學(xué)交流對：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。師：請大家快默讀課文，看課文寫了幾只鳥？課文主要在寫和哪只鳥之間相處的情景？相機出示小珍珠鳥的圖。師引言：是啊，作者在文中寫的就是和小珍珠鳥之間友好相處的情景，請同學(xué)們仔細閱讀課文，找出文中哪些語句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥信賴的呢？然后小組合作交流一下。”是什么意思？（課結(jié)合生活實際說說。各小組推薦代表發(fā)言，依次弄清以上問題。）出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。）師引言：正是因為作者對小鳥的寬容和愛護