【正文】 當(dāng)你一遍又一遍讀這句話的時候，你的心中是不是有許多話想說呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）人和動物要和諧相處，人和人交往也應(yīng)該付出自己的愛，相互信賴，讓我們把這個哲理記在心上，那就是——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）再通過抓動詞“飛”“落”“站”“撞”等詞，體會小珍珠鳥的淘氣、歡快、自由。字詞展示：齊讀、小組比賽讀出示生詞：垂蔓 蔥蘢 瞅瞅 雛鳥 畫框 嚓嚓 蠟燭 嗒嗒 細(xì)膩 眼瞼 明眸 咂嘴 流瀉 巢穴 覆蓋 幽深通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了一件什么事嗎？（指名答，自由說）你覺得這是一只怎樣的鳥？作者喜愛他們嗎？（學(xué)生整體感知，暢所欲言，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。（2）從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)在與小鳥的相處中，作者基本上什么也沒做呀？你們該怎么樣評價作者的這種舉動呢？是作者不喜歡珍珠鳥嗎？請你引用文中描寫珍珠鳥的句子回答?。?）小結(jié)。是啊，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！信賴，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？（看到這情景，你會想到什么？）六、回歸中心，升華情感。）出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。（3）揭示課題：今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。下面是小編收集整理的珍珠鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！一、教材分析《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。[1`]誰能說說讀了課文，你知道了什么？[2`]201438作者通過這篇文章想告訴我們什么？請你快速瀏覽課文從課文中找到作者有感而發(fā)的那句話，自由讀一讀。不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須‘絞盡腦汁’。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 師：作者看小珍珠鳥的眼神就像一位父親看自己的孩子一樣，充滿了愛意。師：老師想問問你當(dāng)小家伙的感覺怎么樣？ 生：我覺得作者沒有傷害我，很自在師：老師也聽出來了，你的膽子越來越大了。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。師：有問題嗎？生：他把眼瞼讀成了眼臉。（板書課題 《珍珠鳥》）生跟隨老師書空。：這篇課文雖然是略讀課文，但是字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通順。（板書：怕）那同學(xué)們再來看課本70頁的插圖，用文中的一個詞語表達(dá)作者和小鳥的關(guān)系。（過不了多久，突然又一個更小的腦袋從葉間露出來??）師：因?yàn)檎渲轼B怕人，所以作者做的最多的就是不驚動、不打擾。師：他用手撫摸你時。課文學(xué)到這兒，你知道作者是誰嗎？ 生：馮驥才。是啊，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！師：今天，我們在馮驥才爺爺?shù)臅坷?，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出的美好境界，其實(shí)，有了信賴，在世界的每一個角落，你，我，他都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。小組合作研究學(xué)習(xí)1）專題：珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？2）步驟：A快速瀏覽課文內(nèi)容，用直線畫出“珍珠鳥的變化”的語句；B從珍珠鳥的變化中你能體會到什么，選擇自己最感興趣或感觸最深的句子、段落讀給同學(xué)聽，并交流讀后感受。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實(shí)效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問題進(jìn)行交流。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣相處的呢？我們一起來讀一讀這篇課文。我只是微微一笑，依舊寫東西。（出示課件幫助學(xué)生理解。2．練習(xí)快速默讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。我們讀吧，讀的時候輕一點(diǎn)兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢。（學(xué)生通過概況或找句子說出珍珠鳥的特點(diǎn)。作者親切地稱呼小珍珠鳥“小家伙”，體會出了什么？（說明了對它的喜愛，把珍珠鳥當(dāng)成了自己家的孩子，真實(shí)疼愛有加。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。所以，作者筆尖一動，流瀉下一時的感受——信賴——往往創(chuàng)造出美好的境界。交流、討論。（二）總結(jié)升華師：只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。）（點(diǎn)名回答）（看來，我們班的孩子都特別善于閱讀，都有了一定的閱讀方法。要求：賦予動物人的靈性；100字以上。教師出示小鳥和人逐漸親近的圖。四、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，弄清以下問題；自學(xué)提示：仔細(xì)讀課文,小組合作交流，弄清以下問題從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我對珍珠鳥的喜愛之情？“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，教學(xué)準(zhǔn)備：課件。[出示中心句]1小結(jié)我們的生存空間應(yīng)當(dāng)有動物們的一方天地，這不僅會使動物快樂生活，而且也會給我們帶來幸福和快樂。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”句子含義。生：作者把他和珍珠鳥的交往寫得非常細(xì)致。師：為什么天色入暮，你還不想回去呢？ 生：因?yàn)槲业闹魅藢ξ曳浅Ｓ押?。：同學(xué)們，找到這幾段了嗎？我們一起來做個游戲，現(xiàn)在你們就來當(dāng)一當(dāng)“珍珠鳥”，我們一起去作者的書房看看。你準(zhǔn)備好展示自己，尊重別人了嗎？生：我把它掛在窗前。雛兒。第一篇：珍珠鳥教學(xué)設(shè)計師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃圾B兒朋友，看黑板，大家一起讀讀它的特點(diǎn)： 屏幕出示：它，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。師：老師看到有人在搖頭，這是為什么？ 生：“雛兒”師：兒化音，跟老師讀。師：大聲的交流是對自己的展示，認(rèn)真的聆聽是對別人的尊重。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。生：（齊讀）白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。師：你覺得這只妙筆妙在哪里？生：我覺得作者寫得活靈活現(xiàn)，就像珍珠鳥在我們面