【正文】 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、我會想１、珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化，作者寫這篇文章想告訴我們什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、我對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。就像今天這節(jié)語文課，老師和同學，同學和同學相互信賴共同努力，創(chuàng)造出了這節(jié)快樂的課堂。（生讀）真好！在生活當中，也有一些人與動物和諧相處的畫面，請同學們欣賞一下。（生讀）在這境界里有溫馨、有和諧、有幸福、更有信賴?讓我們再次感受這美妙的時刻，請同學們美美地朗讀13——15自然段?！钡暮x結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解。所以，作者筆尖一動，流瀉下一時的感受——信賴——往往創(chuàng)造出美好的境界。（3）、“我不管他”、“我不去傷害它”、我只是微微一笑”、“我不動聲色的寫”，在我一步步的縱容下，默契下，奇跡出現(xiàn)了，“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，多么感人的畫面！指名讀13自然段，體會：為什么小家伙能在作者的肩上睡著？（它把作者當成是自己的親人，完完全全地信賴作者，甚至產(chǎn)生了依賴。（2）第11自然段引導學生找出珍珠鳥動作的詞，體會珍珠鳥的淘氣、可愛，一步步接近作者。作者親切地稱呼小珍珠鳥“小家伙”，體會出了什么？（說明了對它的喜愛，把珍珠鳥當成了自己家的孩子，真實疼愛有加?！捌鹣?這小家伙只在籠子四周活動。就是這么淘氣、調(diào)皮的小珍珠鳥，只要大鳥生氣地叫一聲，就立即飛回籠里。（1）當學生提到第8自然段時，師：請同學們自由讀，從中找出表示時間先后的詞語，從這些詞語你體會到什么？（小珍珠鳥淘氣、一點點挨近的特點。（教師板書）（著重指導第113自然段，抓住時間先后的詞語體會珍珠鳥一點一點接近、信賴作者。交流、討論。是信賴——往往創(chuàng)造出美好的境界。俗話說：江山易改本性難移，然而，小家伙改變了怕人的本性，變得不怕人了，這是怎么回事呢？你能用文中的一句話來回答嗎？（學生齊讀：信賴——往往創(chuàng)造出美好的境界。（學生通過概況或找句子說出珍珠鳥的特點?？焖贋g覽課文，思考：課文中的哪些語句寫了珍珠鳥的可愛、淘氣，并說說理由。）正因為作者喜愛珍珠鳥，他筆下的珍珠鳥才如此可愛，如此淘氣。二、預習展示展示預習認真的同學：徐靜、牛樂誠、康添嬌、榮聰、牛家利、寧曉坤、楊洪葛、李蕾、王騰、宮美玲、請同學們大聲讀出他們的名字，（生讀），他們是我們學習的榜樣。請看（課件圖片）小小的珍珠鳥可愛嗎？（可愛）馮驥才先生的朋友送給他一對珍珠鳥（板書：珍珠鳥），他便與珍珠鳥產(chǎn)生了深厚的感情。（二）總結(jié)升華師：只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。五、拓展延伸（一）拓展練習1．師：珍珠鳥是幸運的，因為他有一位這么喜歡它，關(guān)愛它的作者。師：在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。我們讀吧，讀的時候輕一點兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢。（1）課件出示課文插圖，想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢呢，它可能會夢到什么？（2）小鳥把“我”的肩膀當成了睡覺的──床，父母溫暖的──懷抱。師：作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中融入了自己對小鳥的喜愛之情，看上去作者什么也不做，其實呀，在這期中又包含著作者對小鳥深深的喜愛之情。第二組：①我很少扒開葉蔓瞧他們 ②我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼睛驚動他們 ③我不管它 ④不去傷害它 ⑤我只是微微一笑，依舊寫東西 ⑥我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。）三、深入探求“信賴”“我”的照料和呵護下，三個月后，聽！，它鉆出了籠子，你看到了嗎？，把這種驚喜告訴大家?。ā拔摇辈粌H給它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對這珍珠鳥客客氣氣的，當作家里的小孩子、小朋友、小寶貝，真好?。┧摹⒏形颉耙蕾嚒?．在我們的印象中，鳥對人總是心存戒備，可這只小鳥竟在馮驥才的肩頭睡著了！馮驥才可是1米90多的大個子呀！老師想知道，小鳥是一下子就到了作者的肩頭嗎？讓我們再次回到課文中，一起找找這個小家伙是怎樣一步一步親近我的？2．你能用第一人稱，從珍珠鳥的角度簡述這個過程嗎？（生讀，師可范讀）3．看圖片，談體會！（1）我們不禁要問：是什么原因促成了小鳥發(fā)生如此大的變化呢？ 請你瀏覽全文，畫出文中交代“我”的舉動的語句。）（點名回答）（看來，我們班的孩子都特別善于閱讀，都有了一定的閱讀方法。這種聲音好聽嗎？是誰發(fā)出來的？師：課前老師布置大家回家查找了珍珠鳥的資料，那現(xiàn)在有哪個同學愿意給大家介紹一下珍珠鳥呢？(學習方法滲透：看樣子同學的預習作業(yè)做得很不錯哦！提前預習并查找有關(guān)資料可是一個不錯的學習方法哦！)今天我們和作者馮驥才一起走近珍珠鳥，看看它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事！（出示課題，讀課題）課前預習時，文中出現(xiàn)了這些新生字，你能讀準嗎？（學習方法滲透：同學們的課前功課做得真扎實?。┒⒄w感知快速默讀一遍全文，思考如下問題？（①簡要概括文章的主要內(nèi)容。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。2．練習快速默讀課文，提高學生的閱讀能力。第四篇：珍珠鳥 教學設(shè)計2珍珠鳥 教學目標：1．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。信賴，（）。相信你，相信我，相信它，信賴一定能創(chuàng)造出美好的境界。信賴，能使人們生活得更加美好信賴，往往創(chuàng)造出和諧的世界信賴，往往使人與人的距離更親近信賴，使人與人之間相互理解。要求：賦予動物人的靈性；100字以上。拓展：你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？七．作業(yè)。我們是不是也應該與動物和睦相處呢？人與鳥都這么友好，那我們同學之間也應該互相信賴、友好相處。（出示課件幫助學生理解。（相機出示書中插圖）。師：師過渡：課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？你能用簡單的