【正文】 找有關(guān)資料可是一個不錯的學習方法哦！)今天我們和作者馮驥才一起走近珍珠鳥，看看它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事?。ǔ鍪菊n題，讀課題）課前預習時，文中出現(xiàn)了這些新生字，你能讀準嗎？（學習方法滲透：同學們的課前功課做得真扎實?。┒?、整體感知快速默讀一遍全文，思考如下問題？（①簡要概括文章的主要內(nèi)容。師：作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中融入了自己對小鳥的喜愛之情，看上去作者什么也不做，其實呀，在這期中又包含著作者對小鳥深深的喜愛之情。五、拓展延伸（一）拓展練習1．師：珍珠鳥是幸運的，因為他有一位這么喜歡它，關(guān)愛它的作者。）正因為作者喜愛珍珠鳥，他筆下的珍珠鳥才如此可愛，如此淘氣。是信賴——往往創(chuàng)造出美好的境界。就是這么淘氣、調(diào)皮的小珍珠鳥，只要大鳥生氣地叫一聲，就立即飛回籠里。（3）、“我不管他”、“我不去傷害它”、我只是微微一笑”、“我不動聲色的寫”，在我一步步的縱容下，默契下，奇跡出現(xiàn)了，“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，多么感人的畫面！指名讀13自然段，體會：為什么小家伙能在作者的肩上睡著？（它把作者當成是自己的親人，完完全全地信賴作者，甚至產(chǎn)生了依賴。（生讀）真好！在生活當中，也有一些人與動物和諧相處的畫面，請同學們欣賞一下。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、我會想１、珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化，作者寫這篇文章想告訴我們什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、我對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（生讀）在這境界里有溫馨、有和諧、有幸福、更有信賴?讓我們再次感受這美妙的時刻，請同學們美美地朗讀13——15自然段。（2）第11自然段引導學生找出珍珠鳥動作的詞，體會珍珠鳥的淘氣、可愛，一步步接近作者。（1）當學生提到第8自然段時，師：請同學們自由讀，從中找出表示時間先后的詞語，從這些詞語你體會到什么？（小珍珠鳥淘氣、一點點挨近的特點。俗話說：江山易改本性難移，然而，小家伙改變了怕人的本性，變得不怕人了，這是怎么回事呢？你能用文中的一句話來回答嗎？（學生齊讀：信賴——往往創(chuàng)造出美好的境界。二、預習展示展示預習認真的同學：徐靜、牛樂誠、康添嬌、榮聰、牛家利、寧曉坤、楊洪葛、李蕾、王騰、宮美玲、請同學們大聲讀出他們的名字，（生讀），他們是我們學習的榜樣。師：在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。第二組：①我很少扒開葉蔓瞧他們 ②我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼睛驚動他們 ③我不管它 ④不去傷害它 ⑤我只是微微一笑，依舊寫東西 ⑥我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。相信你，相信我，相信它，信賴一定能創(chuàng)造出美好的境界。我們是不是也應該與動物和睦相處呢？人與鳥都這么友好，那我們同學之間也應該互相信賴、友好相處。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我不動聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。師引言問題1：“我”是怎樣逐漸得到小珍珠鳥的信賴的？（也就是說從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點都不怕人，而且和作者相處得非常好？找出有關(guān)句子說說?！边@句話的體會。（2）出示課文插圖；生看后談談自己的感受。2．通過合作學習，體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。板書：珍珠鳥竟扒在??睡著了（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）第三篇：珍珠鳥教學設(shè)計模板《珍珠鳥》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了“我”為一種怕人的鳥珍珠鳥創(chuàng)造了安逸、舒適、自在的環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，從而說明了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界。2）重點指導學生品讀句子（根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整，重點指導朗讀感悟第112小節(jié)）A、語段一——第3自然段B、語段二——第5自然段C、語段三——第6自然段D、語段四——第89自然段 E、語段五——第11自然段F、語段六——第12自然段3）聽了別人的發(fā)言，你有沒有什么新的啟示和問題？1（出示插圖）多么可愛的雛鳥?。≌埧雌聊?，我用我的關(guān)愛和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請看，這畫面沒有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，說一說心里話。（你可以快速自由讀、快速默讀、快速瀏覽，聽明白了嗎？開始吧！）[3`] 1師：讀了這篇課文，你覺得哪個詞語難讀，給同學提個醒。能力目標：繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文?！蹦沁@樣寫散文的秘訣何在呢?一齊讀讀： 生：“散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。師：68頁下面有一行小字，讀書注意細節(jié)，真是好習慣。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。師：小珍珠鳥和作者越來越親近，給主人帶來了快樂。他只是微微一笑，依舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，繞著他的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。：作者真的是很喜歡這小家伙啊，還用文字給它畫了一張相，誰來讀？ 生：讀師：從作者的描述中，你覺得這是一只怎樣的小珍珠鳥？ 生：可愛、活潑、漂亮??師：讓我們把這小家伙的可愛、活潑讀出來吧。師：我還做了什么，能得到大鳥的信賴呢？ 生：我很少扒開葉蔓瞧它們，（它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。師：這個詞語用的好，（板書信賴）：咦，這膽小怕人的珍珠鳥此時確如此信賴我，是因為什么呢？請同學們自由讀課文36自然段，找找我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？我為珍珠鳥做了什么，用——畫出。生：珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴。師：讀得太好了，特別生字“垂蔓”讀得很準。今天我們就一起來學習第16課《珍