【正文】 大家介紹一下珍珠鳥呢？(學(xué)習(xí)方法滲透：看樣子同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)做得很不錯哦！提前預(yù)習(xí)并查找有關(guān)資料可是一個不錯的學(xué)習(xí)方法哦！)今天我們和作者馮驥才一起走近珍珠鳥，看看它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事?。ǔ鍪菊n題，讀課題）課前預(yù)習(xí)時，文中出現(xiàn)了這些新生字，你能讀準嗎？（學(xué)習(xí)方法滲透：同學(xué)們的課前功課做得真扎實?。┒?、整體感知快速默讀一遍全文，思考如下問題？（①簡要概括文章的主要內(nèi)容。師：作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中融入了自己對小鳥的喜愛之情，看上去作者什么也不做，其實呀，在這期中又包含著作者對小鳥深深的喜愛之情。五、拓展延伸（一）拓展練習(xí)1．師：珍珠鳥是幸運的，因為他有一位這么喜歡它，關(guān)愛它的作者。師：在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。第二組：①我很少扒開葉蔓瞧他們 ②我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼睛驚動他們 ③我不管它 ④不去傷害它 ⑤我只是微微一笑，依舊寫東西 ⑥我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義?！睅煟憾凇墩渲轼B》這篇文章中，作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味都濃縮成了課文中的一句話，就是??生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。師：你覺得這只妙筆妙在哪里？生：我覺得作者寫得活靈活現(xiàn)，就像珍珠鳥在我們面前一樣生：作者把珍珠鳥的淘氣、珍珠鳥的膽小寫了出來，最后，珍珠鳥終于信賴了我，停在我的肩上，他把自己的激動也寫了出來，我覺得不像是在養(yǎng)鳥，而在和鳥交朋友。生：在讀??師：我筆尖一動，流瀉下一時的感受 生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。生：（齊讀）白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。生：主人不動聲色地寫，默默享受著我親近的情意。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。)我猜到，是它們有了雛兒。師：大聲的交流是對自己的展示，認真的聆聽是對別人的尊重。：說得真好，最后這雛兒和作者成了好朋友，能跟小小的珍珠鳥成為朋友，多么令人驚喜，多么令人感動啊。師：老師看到有人在搖頭，這是為什么？ 生：“雛兒”師：兒化音，跟老師讀。生：珍珠鳥。板書：16．珍珠鳥——怕人——親近人——信賴人信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。仿寫：仿照課文，用心描寫一種你喜愛的動物?！背鍪菊n件：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(生讀一讀，說一說，小鳥是怎樣逐漸親近作者的。）師引言：正是因為作者對小鳥的寬容和愛護，小鳥的膽子漸漸大起來了，接著看它又會做出怎樣的舉動？（學(xué)生繼續(xù)讀有關(guān)句子，說一說。師引言：是啊，作者在文中寫的就是和小珍珠鳥之間友好相處的情景，請同學(xué)們仔細閱讀課文，找出文中哪些語句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥信賴的呢？然后小組合作交流一下。（5）學(xué)生介紹作者。教學(xué)重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進行概括課文大意的訓(xùn)練。1讀以上兩篇文章，想必大家頗有感觸吧！在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界呢？誰能說說?！?）齊讀，信賴是什么意思？文中指誰與誰互相信賴？作者與珍珠鳥互相信賴，最終創(chuàng)造出怎樣美好的境界呢？請同學(xué)們從文中找出來這一自然段。學(xué)習(xí)重難點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。整堂課我使用了多媒體課件，并配合充分的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。師：讓我們踏著愛的旋律走向今后的生活。用上“信賴是??能??”[設(shè)計意圖：這一部分可以說是課文的高潮，為了幫助學(xué)生更好地感受人與鳥友好相處之下創(chuàng)造的美好境界，我采用了借助媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。從“生怕”一詞中體會：我真是非常喜歡小珍珠鳥，為了不嚇到它，我連寫作都停下來了。[設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計就體現(xiàn)了一個回歸整體的理念。從“撫一撫”體會：作者很喜歡珍珠鳥，是很輕很輕地撫摸珍珠鳥的毛的。從 “一點點挨近”體會：珍珠鳥的膽子雖然變大些了，但還是很小心。慢慢地，小珍珠鳥的膽子大些了，敢到屋子里活動了。怎樣才能和它做真正的朋友呢？讀讀課文的第四自然段，我們一起來邊讀邊悟，看看課文中“我”和小珍珠鳥是怎樣相處的，相處得怎么樣呢？四、自讀感悟，體會人鳥共處的美好。]三、讀中感悟，了解珍珠鳥的可愛。2 指名讀生字及文中的朋友。信賴，是一根根紅燭，默默的燃燒，把光明送給別人。喚醒關(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法 教學(xué)方法和手段：創(chuàng)作時講究的是“情動而辭發(fā)”，學(xué)文時也要觸動學(xué)生的情感，這樣會取得事半功倍的效果。信賴，往往就離我們一步之差，只要你肯努力，信賴，離你不遠。引導(dǎo)學(xué)生理解“暮”的意思，相機引導(dǎo)生借助部首區(qū)分“暮——幕”形和意的不同之處。過渡：“我”無比地喜愛朋友送給我的這對珍珠鳥，為它們安了一個——舒適、溫暖又安全的家。（2）自己思考好后，把體會到的、感受到的和前后左右的同學(xué)交流交流。（2）漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。②讀出自己的感受。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生先自己去讀課文，是讓學(xué)生有一個和文本零距離接觸、交流的過程，而且?guī)е笕プx課文，就更有目的性，在靜靜的讀書過程中，營造一種濃濃的課堂書香。]五、創(chuàng)設(shè)情境，感受“美好的境界”。引導(dǎo)學(xué)生想象說話：你們看，小珍珠鳥睡著了，還在不停地咂著嘴呢，好像在說著夢話。最后讓學(xué)生寫一寫自己對“信賴”一詞的理解，是對課文內(nèi)容的延伸和升華，使學(xué)生對依賴能有更廣義的認識。推薦去讀一讀《人與自然》這本雜志。所以在課文學(xué)完之后我仍然不想就這樣結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)，我布置學(xué)生寫一寫自己和作者有過的同樣的故事和感受，并寫寫保護動物的標語，讓孩子們都能意識到，我們?nèi)祟惡蛣游锸呛芎玫呐笥?，如果我們都能這樣友好相處，都能創(chuàng)設(shè)出更加美好的境界。古詩當中也有很多與動物有關(guān)的詩句：“千山鳥飛絕”、“處處聞啼鳥”、“但愛鱸魚美”等等，今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的散文《珍珠鳥》[出示珍珠鳥的圖畫]，看看作者與珍珠鳥是如何和睦相處的。小組合作研究學(xué)習(xí)1）專題：珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？2）步驟：A快速瀏覽課文內(nèi)容，用直線畫出“珍珠鳥的變化”的語句；B從珍珠鳥的變化中你能體會到什么，選擇自己最感興趣或感觸最深的句子、段落讀給同學(xué)聽，并交流讀后感受。1推薦課外閱讀作品1）鄭振鐸《燕子》、袁鷹《鸕鶿》、孫犁《黃鸝》2）《動物世界》、《人與自然》、《小學(xué)生必讀名家名篇》1作業(yè)1）搜集與鳥兒有關(guān)的詩句、成語。略讀課文肩負著讓學(xué)生運用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實效性，