珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-10-14 19:52 本頁面
【正文】 有一天，這動(dòng)人的一幕出現(xiàn)了。生：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 師：作者看小珍珠鳥的眼神就像一位父親看自己的孩子一樣，充滿了愛意。讓我們輕輕地讀一讀這段話吧，注意，別把珍珠鳥驚醒了。生：在讀??師：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受 生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。師：（板書 美好的境界。）我照顧珍珠鳥，珍珠鳥一家兩代信任我，這真是一個(gè)美好的境界。課文學(xué)到這兒，你知道作者是誰嗎？ 生：馮驥才。師：在哪兒找到的？ 生：68頁下面。師：68頁下面有一行小字，讀書注意細(xì)節(jié)，真是好習(xí)慣。有人說，本文作者馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎？那他這支妙筆妙在哪里？原因何在呢？把你的想法和同桌說一說。生：同桌交流。師：你覺得這只妙筆妙在哪里？生：我覺得作者寫得活靈活現(xiàn)，就像珍珠鳥在我們面前一樣生：作者把珍珠鳥的淘氣、珍珠鳥的膽小寫了出來，最后，珍珠鳥終于信賴了我，停在我的肩上，他把自己的激動(dòng)也寫了出來，我覺得不像是在養(yǎng)鳥，而在和鳥交朋友。生：作者把他和珍珠鳥的交往寫得非常細(xì)致。師：這篇文章把冰心奶奶打動(dòng)了。她說：“這是一篇敘事抒情的好散文。頭起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。”那這樣寫散文的秘訣何在呢?一齊讀讀： 生：“散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須‘絞盡腦汁’。散文最終只是寫一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味罷了?！睅煟憾凇墩渲轼B》這篇文章中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了課文中的一句話，就是??生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。師：其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活 3中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴是??”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。是啊，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！師：今天，我們?cè)隈T驥才爺爺?shù)臅坷?，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出的美好境界，其實(shí)，有了信賴，在世界的每一個(gè)角落，你，我，他都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。第二篇：《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥》（第一課時(shí)）廣東省汕頭市新鄉(xiāng)小學(xué)卓細(xì)弟學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解文中最后一句話的含義。能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。德育目標(biāo)：陶冶學(xué)生愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛；知道人與動(dòng)物是朋友，要保護(hù)動(dòng)物，從而做到人與動(dòng)物間應(yīng)和睦相處。創(chuàng)新目標(biāo)：從課文中先取一個(gè)最感興趣的情境，發(fā)揮自己的想象，并寫下來。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”句子含義。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：大家喜歡小動(dòng)物嗎？能向大家講講自己在生活中與小動(dòng)物之間發(fā)生的一些趣事嗎？談話引入：本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章都與動(dòng)物有關(guān)，我們知道，動(dòng)物是人類的朋友，它們給我們的生活帶來色彩和情趣，曾經(jīng)有一首歌叫《一個(gè)真實(shí)的故事》，寫的是一位女大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而犧牲了自己的生命。古詩當(dāng)中也有很多與動(dòng)物有關(guān)的詩句：“千山鳥飛絕”、“處處聞啼鳥”、“但愛鱸魚美”等等，今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的散文《珍珠鳥》[出示珍珠鳥的圖畫]，看看作者與珍珠鳥是如何和睦相處的。（板書課題）（齊讀課題）誰知道珍珠鳥是一種怎樣的鳥兒？（相機(jī)板書：害怕人的鳥）[1`]導(dǎo)讀：課文講述了作者與珍珠鳥之間發(fā)生什么有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們用比較快的速度讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想從文中你知道了什么。（你可以快速自由讀、快速默讀、快速瀏覽，聽明白了嗎？開始吧?。3`] 1師：讀了這篇課文，你覺得哪個(gè)詞語難讀，給同學(xué)提個(gè)醒。[1`]誰能說說讀了課文，你知道了什么？[2`]201438作者通過這篇文章想告訴我們什么？請(qǐng)你快速瀏覽課文從課文中找到作者有感而發(fā)的那句話，自由讀一讀。[2`]1）出示中心句：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?）齊讀，信賴是什么意思？文中指誰與誰互相信賴？作者與珍珠鳥互相信賴，最終創(chuàng)造出怎樣美好的境界呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來這一自然段。[出示第14自然段]誰愿意把這一段讀給大家聽？大家說說他讀得怎樣？你覺得該怎么讀？[3`]過渡：珍珠鳥原本是一種害怕人的鳥，到最后竟安然地睡在作者的肩頭上（板書：它扒在我的肩頭上睡著了），完全不在乎外界的風(fēng)吹草動(dòng)，似乎作者的身邊就是它安全又溫暖的歸宿?？梢?，作者和鳥之間的信賴達(dá)到了何種程度!那作者與珍珠鳥是否一開始就這么親密呢？那他們是怎樣慢慢親近起來的？這是我們這節(jié)課重點(diǎn)要研究的問題。小組合作研究學(xué)習(xí)1）專題：珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？2）步驟：A快速瀏覽課文內(nèi)容，用直線畫出“珍珠鳥的變化”的語句；B從珍珠鳥的變化中你能體會(huì)到什么，選擇自己最感興趣或感觸最深的句子、段落讀給同學(xué)聽，并交流讀后感受。1全班交流1）過渡：哪個(gè)小組先來說說你們讀后的收獲。2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀句子（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀感悟第112小節(jié)）A、語段一——第3自然段B、語段二——第5自然段C、語段三——第6自然段D、語段四——第89自然段 E、語段五——第11自然段F、語段六——第12自然段3）聽了別人的發(fā)言，你有沒有什么新的啟示和問題？1（出示插圖）多么可愛的雛鳥啊！請(qǐng)看屏幕，我用我的關(guān)愛和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時(shí)也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請(qǐng)看，這畫面沒有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，說一說心里話。如果你是作者你會(huì)對(duì)人2 們說什么？如果你是小鳥又會(huì)對(duì)作者說些什么？[同桌互說，配樂表演]1過渡
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1