【正文】 同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。）四、表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣？你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）分角色試練表演：指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）齊背古詩，并邊背邊想象情景。五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。學(xué)生試寫（每個生字各寫2個），師巡視，生寫后互檢。六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。背誦并默寫古詩。為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。自編故事，再與伙伴交流。古詩教學(xué)設(shè)計 12【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。有朗讀古詩的興趣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“所、牧“等13個生字。正確、流利、有感地朗讀古詩。【教學(xué)難點】背育古詩。【教具準(zhǔn)備】掛圖，生字卡片，老師范字?！窘虒W(xué)課時】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，誰愿意將課外學(xué)飛的古詩背育給大家聽?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首新詩。請大家注意觀察圖畫：(老師貼出圖)誰說說圖上畫了誰在干什么?(一個小孩騎在牛背上正在看什么)他到底看見了什么?讓我們一起借助拼音讀，讀古詩《所見》。二、初讀古詩，記憶生字自己讀完古詩后，讀給大家一聽，互查讀音。將本詩要掌握的生字圈出來讀一讀，同桌交流記憶。老師反饋：⑴出示生字卡片：所、牧、蟬、閉、材、童、黃、詩、指名讀準(zhǔn)字音。邊讀老師邊按詩的順序擺放生字卡片。⑵分析記憶：這么多生字怎樣快速的記住呢?①熟字帶生字：推──捕蜻──蟬共──黃認(rèn)──詩聽──所意──童親──立放──牧②編兒歌記憶：一戶一斤米──所人才進(jìn)大門──閉騎牛寫文章──牧由到共里共加隊──黃。③開火車抽讀生字卡片。三、再讀古詩，感悟詩意將這些生字帶入詩中，誰愿意給大家讀讀。(指多名學(xué)生讀詩)自由讀詩：結(jié)合圖想想，詩人都看到什么啦?再與同桌交流。請學(xué)生簡述詩意，老師相繼補充：學(xué)生：詩人看到一個放牛娃騎著一頭老黃牛唱著歌，他的歌聲非常響亮，振蕩著樹林?？伤牭搅讼s的39。叫聲，想要去捉蟬，于是馬上閉上嘴停止了唱歌。老師：同學(xué)們想像一下，閉上嘴的小牧童會怎樣做呢?學(xué)生甲：騎在牛背上盯住蟬。學(xué)生乙：不，牧童從牛背上下來，準(zhǔn)備去捉蟬。學(xué)生丙：牧童從牛背上下來站在地上，先看好目標(biāo)，然后去捉蟬。老師：看到這樣的情景，在大家說產(chǎn)應(yīng)該怎樣朗讀這首詩呢?四、在意境中誦讀古詩自由讀練。扮演詩人到圖畫前誦讀古詩。背育古詩。五、指導(dǎo)書寫自己描紅找關(guān)鍵筆畫。教師出示范字：請學(xué)生說說關(guān)關(guān)鍵筆畫。學(xué)生獨立臨寫。同桌交換課文互相寫。展示評價。六、板書設(shè)計1古詩兩首第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課古詩《所見》，說說詩人的名字。出示詞語卡片，指名讀詞語：所以所有放牧特草關(guān)閉閉路電視黃牛特童古詩這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課古詩兩首中的另一首詩。大家說說古詩的題目是什么?小池。二、初讀古詩，識記生字這首詩是誰寫的?(楊萬里)老師簡介：楊萬里是南宋著名詩人，他的詩人大多數(shù)也是描寫自然景特的。借助拼音讀古詩：要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字。集體認(rèn)讀生字：池、惜、陰、晴、柔、露。學(xué)生邊讀老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。交流記憶方法。集體反饋：⑴熟字帶生字：地──池明──陰錯──惜情──晴霧──露。⑵編兒歌記憶：把矛放在木頭──柔。再讀古詩：看誰字音讀得準(zhǔn)。三、精讀古詩，體會意境聽老師范讀：說說這首詩描寫了什么時候的景色?從哪兒看出的?學(xué)生甲：夏天的景色，因為夏天荷花開。學(xué)生乙：夏天的景色，夏天的時候有蜻蜓。除了同學(xué)們說到的這些景物，你還從詩中看出有什么景特呢?學(xué)生甲：有泉水。學(xué)生乙：還有樹。那還有沒有不理解不明白的地方?(泉眼、晴柔)老師簡單講解：泉眼就是泉水流出的口。晴柔就是晴天的美好。根據(jù)你對古詩的理解，找到小伙伴再讀讀古詩。推薦讀。練習(xí)背誦。四、課后延伸齊背13課的兩首古詩。請每個學(xué)生收集描寫夏天的古詩，背給大家聽。五、板書設(shè)計1古詩兩首小池惜晴柔陰露六、課堂作業(yè)設(shè)計照樣子填一填：放：放牧放羊牧：________晴：________惜：________古詩教學(xué)設(shè)計 13一、教材分析《四時田園雜興》是西師大六語下冊第二課，主要讓學(xué)生學(xué)會熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思，背誦古詩，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。二、學(xué)情分析讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思，并把詩意連起來讀一讀，體會作者勞動人民的贊美。三、教學(xué)目標(biāo)1．了解作者范成大及其《四時田園雜興》，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。2．進(jìn)一步通過朗讀和語言的品味欣賞，體會詩歌的意境。3．激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。四、教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動六、教具多媒體課件七、教學(xué)過程：一提綱導(dǎo)學(xué)1激趣導(dǎo)入，板書課題圖片導(dǎo)入，釋題，簡介作者：請同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了?。┻@個地方叫石湖，正如同學(xué)們所說，是一個山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進(jìn)詩里，寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時田園雜興》（再讀一遍）板書課題，理解題意：讀詩首先要讀懂詩題，“四時”指的就是一年四季，這個詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細(xì)品味一下，還有哪個詞用的也很巧？（雜興）你很會品味，能說說你的理解嗎？（雜興這個詞，其實就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）因為有了這60首《四時田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了，也因為這60首傳誦千古的《四時田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。出示導(dǎo)綱了解作者范成大及其《四時田園雜興》，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。自學(xué)設(shè)疑二合作互動1小組交流2展示評價（美讀第一首：在范成大眼中，田園的一草一木，一花一果，都能成為《四時田園雜興》的主角。（出示）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。請大家自由讀讀，思考：這首詩描寫的是四時中那個季節(jié)的風(fēng)景？（生自由讀）蛺，蛺蝶指的就是蝴蝶。誰來讀讀這首詩，把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好讀出來了嗎？（春天）你是從哪里感受到春天的氣息的？再請同學(xué)們自由讀讀這首詩，邊讀邊想像，你看到了春天田園怎樣的畫面？（自由讀）從這幾句詩中，用自己的話來描述一下你眼前出現(xiàn)的畫面。1．梅子金黃杏子肥，“肥”就是指梅子的個兒很大，是這樣的嗎？這就是金黃的梅子，肥大的杏子，我看到同學(xué)們驚喜的表情，那就請你帶著這份驚喜來讀讀——相信詩人的感受也和我們一樣。我們一起讀，和詩人分享這份驚喜！2．麥花雪白菜花稀。你還從哪里感受到春的氣息？麥子開花白白的，菜花稀稀落落的。果子肥，菜花稀，他們自由自在地生長著，你還看到了什么？3．日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。這就是范成大眼中的家鄉(xiāng)，詩人的心是多么悠閑，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來。這樣的田園風(fēng)光，用一個字形容就是——美。（板書：風(fēng)光美）誰愿意美美地來讀讀整首詩讓我們一邊想像，一邊讀，把這份美，讀出來?。R讀）3質(zhì)疑解難三導(dǎo)學(xué)歸納學(xué)生歸納課文圍繞“學(xué)會聆聽”、“把聆聽的經(jīng)驗教給他人”展開故事內(nèi)容。教師指導(dǎo)：學(xué)了課文你有什么收獲四拓展訓(xùn)練拓展運用編題自練八、板書設(shè)計四時田園雜興動物蜻蜓蛺蝶植物梅子杏子麥花菜花古詩教學(xué)設(shè)計 14活動目標(biāo)：感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。提高寫作編輯和口語交際能力。培養(yǎng)交流與合作的能力?；顒又攸c：寫作編輯。詩歌賞析。課時安排：課外活動兩周。課內(nèi)活動一課時。（成果展示）活動設(shè)想：中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅?；顒訙?zhǔn)備：利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞的欣賞活動，內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學(xué)寫一篇“古詩苑漫步”，談?wù)勥@次活動的感受。活動過程：一、課外活動階段第一周提交活動計劃，讓學(xué)生明確本次活動的目標(biāo)、任務(wù)。以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。通過各種渠道，查詢相關(guān)資料：a、可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容：網(wǎng)址：httb、詩詞編輯：每個同學(xué)用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。c、分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d。找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進(jìn)一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。 作文上交，選出佳作。二、課內(nèi)活動階段（成果展示）主持人：（由班級組織能力強(qiáng)的同學(xué)來組織活動，自己準(zhǔn)備開場白。）（找出班級干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委）古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起?；顒釉u價：由評委對展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達(dá)等進(jìn)行評分。詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示?；顒釉u價：由評委對展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進(jìn)行評分。古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌?；顒釉u價：從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分?；顒诱f明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。把學(xué)生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學(xué)校進(jìn)行專門展覽。古詩教學(xué)設(shè)計 15一、教材分析《六月二十七日望湖樓醉書》是西師大六語下冊第二課，主要讓學(xué)生學(xué)會熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思，背誦古詩，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。二、學(xué)情分析讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思，并把詩意連起來讀一讀，體會作者對夏季美景的喜愛。三、教學(xué)目標(biāo)：知道詩的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。四、重點、難點：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動六、教具多媒體課件七、教學(xué)過程：一、提綱導(dǎo)學(xué)聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入板書課題提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時的情景？引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點在望湖樓。）解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。出示導(dǎo)綱了解作者理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。自學(xué)設(shè)疑二、合作互動1小組交流2展示評價解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子。1