【正文】 正確規(guī)勸的態(tài)度決定了呂蒙的成功，除此之外，你還知道哪些有關(guān)名人讀書的故事？請說出來與大家分享。（毛澤東冬天讀書的時(shí)候，為了御寒，經(jīng)常邊吃生辣椒，邊手拿書本讀書；戰(zhàn)國蘇秦錐刺股；西漢孫敬頭懸梁；西漢匡衡鑿壁偷光；晉，車胤囊螢讀書；晉，孫康映雪。）七、總結(jié)、反思語文學(xué)習(xí)重在積累和運(yùn)用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學(xué)海無涯。而智出學(xué)海，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地豐富我們的語言寶庫，攀登學(xué)習(xí)的高峰，暢游知識(shí)的海洋。本文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了一個(gè)道理：書，是人類進(jìn)步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品。希望同學(xué)們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂的成長。本課上到這兒，相信每個(gè)人都收獲不小，愿這些美麗的收獲，伴隨著你走過青春歲月，讓你的青春年華一路美麗！八、作業(yè)設(shè)計(jì)我們學(xué)過《方仲永》，大家一定還記得那個(gè)天才少年，方仲永與呂蒙相比，恰恰相反，一是幼年不學(xué)，毫無所成，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，請同學(xué)們大膽設(shè)想一下，假如有一天方仲永巧遇呂蒙，他們會(huì)演繹出怎樣的一段故事呢？請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué) 《資治通鑒》 孫權(quán)――――勸學(xué)呂蒙――――就學(xué)魯肅――――贊學(xué) 知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定成敗第五篇：孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)興中學(xué)執(zhí)教教師：楊麗一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：《資治通鑒》及司馬光的文學(xué)常識(shí)；；，體會(huì)對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的 神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。（二）過程和方法目標(biāo)：1．圈點(diǎn)勾畫，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從文中獲取重要信息并進(jìn)行概括的能力；2．反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。2．增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，探究性學(xué)習(xí)，碰撞出智慧的火花。（三）情感目標(biāo)：，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。二、教學(xué)重難點(diǎn) “吳下阿蒙”、“刮目相待”成語；。三、教學(xué)方法四、教學(xué)用具：多媒體五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入話說魏蜀吳三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸江東六郡八十一州。其手下有員虎將名喚呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜大破曹操于赤壁，后又打敗關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤筒粣圩x書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸說了。知道他都勸了些什么嗎？怎么勸的嗎？今天咱們一起來看《孫權(quán)勸學(xué)》。（1分鐘）（二）明確本課的學(xué)習(xí)步驟作家作品；字詞解釋；句子翻譯；熟讀課文、解讀課文；積累延伸。（三）背景簡介（預(yù)計(jì)3分鐘）提問：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰能談一談?dòng)嘘P(guān)《資治通鑒》的知識(shí)嗎？（指名介紹）學(xué)生介紹自己搜集的資料。教師明確作家、作品作家作品及相關(guān)資料（1）司馬光（1019－1086），著有《司馬文正公集》。（2）《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（3）簡介文中的三個(gè)人物（多媒體展示）（四）一讀課文——讀準(zhǔn)音，明節(jié)奏（預(yù)計(jì)5分鐘）聽范讀課文，注意注音和斷句。讀準(zhǔn)字音 卿、豈、邪、孰、遂學(xué)生朗讀課文（五）二讀課文——疏通文意（預(yù)15分鐘）先采取個(gè)人自主翻譯，待個(gè)人不能解決的詞語或句子隨后再進(jìn)行小組自主討論形式，小組仍不能解決的就提出來集體解決。（注：個(gè)人自主翻譯時(shí)可以大聲讀出聲；小組七八人為一組，分組研習(xí)；翻譯過程中應(yīng)注意重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，特殊句式的講解）（六）三讀課文——理清課文情節(jié)（預(yù)計(jì)3分鐘）概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容（顯示問題，允許討論）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么（勸學(xué)）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)——就學(xué)）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？（大驚——結(jié)友）（七)四讀課文——讀出語氣，感悟人物性格（15分鐘）分析人物對話，討論人物形象，進(jìn)行分析。(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（一勸）(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”（二勸）說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。，說說他是怎樣的人。呂蒙：知錯(cuò)就改虛心好學(xué)、肅對話，要求盡量讀出說話時(shí)的語氣語調(diào)。(1)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？感嘆句，驚訝不解的語氣，十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。(2)“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？反問句，為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。？本文主要采用了什么描寫方法？魯肅敬才、愛才。被呂蒙的才略所折服而愿意與之深交。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn)步驚人。語言描寫(人物對話)主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？請仔細(xì)揣摩文章中人物對話的語氣來談。（1）卿今涂掌事，不可不學(xué)!”（語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。）（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但??耳”（前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”（從自己的切身體會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語氣殷切。）（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。）（5）“大兄何見事之晚乎！”（表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。）（八）拓展延伸——模仿表演，暢所欲言模仿表演：請三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進(jìn)行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會(huì)說話時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評。暢所欲言這個(gè)故事給你什么啟示呢？（可以從不同的角度談）（九）板書設(shè)計(jì)本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快有驚人的長進(jìn)以至于令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。（完成板書：人物，他們做了什么事）孫呂魯權(quán) →蒙 ←肅(善)↘(聽)↓(贊)↙勸開卷有益不可不學(xué)（必要性——嚴(yán)格要求，殷切希望。）孫權(quán)：勸學(xué)涉獵、見往事（方法，目的）孤常讀書（以身作則，現(xiàn)身說法）呂蒙：辭學(xué)——就學(xué)知錯(cuò)就改虛心好學(xué)，豪爽的武將風(fēng)度。才略大有長進(jìn)。論議輕松調(diào)侃魯肅：大驚——結(jié)友魯肅敬才、愛才。表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn)步驚人側(cè)面