【正文】 最大的問題就是沒有充分挖掘和發(fā)揮學生的自主學習的積極性，讓學生讀，讓學生思考，讓學生分析問題，給學生充足的自主學習的時間，在自主的基礎上去合作去探究。有些環(huán)節(jié)處理的不夠深入，學生沒能盡情地展示。課堂的隨機應變和駕馭能力不強。比如，聽讀課文之后，應該讓學生再次朗讀；疏通文意部分，課堂反饋練習之后，應讓學生對著屏幕再次記憶。給學生提出的任務要求不夠明確，比如：復述課文這個環(huán)節(jié)，由于沒有給學生提出明確復述要求，處理的不夠靈活、不夠深入，學生的參與面不廣，顯得有些浮于表面。課堂的調控能力有待提高。七、課后反思備好每一節(jié)課，上好每一課，把握好每一次展現自我教學能力的機會，這是我一貫堅持的教學風格。為了更好地上好這一節(jié)課，從備課到上課，我都精心做了準備。我認真研讀了教材和教學參考用書，廣泛搜集與本課相關的教學資料，正確把握教材的重難點，細致了解學生學習文言文的興趣及能力，選用適合文言文的教學方法，精心設計了教學過程。在本節(jié)課教學中，根據文言文教學的需要，采用了多讀，整體感知內容，精讀研討歸納主題，拓展延伸，開課前的“合作共贏”的相互探討的教學方法，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性。這堂課的成功首先得益于形式多樣的朗讀。開始通過默讀，學生邊讀邊查字，查清字義，了解字義。限時限量，既提高了速度又提高了質量。朗讀，讓學生清晰響亮地把文章讀出來，達到流暢，結合注釋，還進行了自由讀，小組互讀，集體讀。最后，討論歸納主題后，又讓學生精讀，讀出感情，讀對作品的理解和感染力。其次，得益于學生結合實踐進行拓展練習，從孫權的勸學、呂蒙的苦學、魯肅的嘆學等不同的角度體會人物個性，領悟勸說技巧、明確學習態(tài)度，掌握一些交往技巧，這樣的思維訓練不但讓學生加深了對主題的理解，同時鞏固了學習效果，而且很好地滲透了人文教育。反思這一節(jié)課，既有可以說的優(yōu)點，但是缺點也不少。我認為有以下幾點是可以肯定的：一、本節(jié)課體現了語文課堂的朗讀。朗讀在本節(jié)課的教學過程中占較大比重。以讀帶講的效果很好。而且能讀出了人物的語氣語調。這樣有利于培養(yǎng)學生的文言語感。二、本節(jié)課的教學過程清晰，讓人能夠直觀感受。利用多媒體輔助教學，有效的擴充課堂容量，教學更直觀。三、能對學生及時的進行情感態(tài)度價值觀的教育。在揣摩孫權、魯肅、呂蒙三個不同人物的語言當中，使學生從中領悟交往的一些技巧和學習的重要性，今后該怎么學，效果較好。但是不足的地方也很多，大致有以下幾個方面：一、由于學生學習基礎的把握不夠，以至于在譯讀這一環(huán)節(jié)所花時間過多。忽略了其他該設計的教學東西，如對人物性格的分析不詳細。二、多媒體運用較多，在一定程度上使得教學活動欠靈活。三、對課文的人物形象分析不夠，花的時間少，而且展開的討論有限，沒能展開來講。對學生的觀點做的評價不夠全面。四．沒有給學生提供練筆的機會，沒有留給學生更多的課外思考，缺少更多的生活體驗的交流，當然這也和本文的內容有關。當然，重視學生的主體地位，也并不意味著對教師主導地位的忽視。在這節(jié)課中，老師始終站在點拔者的位置，使學生在解決問題的同時獲得學習方法的指導；正是教師的引導，使學生在解決問題的過程中注意集中時間與精力對難點進行突破；正是教師的啟發(fā)，使學生在解決問題的過程中得到更多的人文啟示。這樣使學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度上都得到發(fā)展。第五篇：孫權勸學教學設計《孫權勸學》教學設計民勤六中李發(fā)明教學目標 知識目標：。能力目標：培養(yǎng)閱讀理解能力。情感目標：學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。教學重點：品味人物對話時表現出來的人物形象特點。教學難點：聯系實際，讓學生真正領悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。教學安排 1課時教學內容與步驟一、導入新課同學們，也許你因為貪玩耽誤了學習，你感到困惑；也許因為基礎差，你掉隊了，你感到失望。沒關系，三國時期的呂蒙會告訴你該怎么辦。今天，讓我們一起走進《孫權勸學》，去借鑒呂蒙的學習態(tài)度和學習精神。二、分析題目針對題目，你們會提出什么問題 1孫權是誰？2他勸什么人學習？ 3學習效果如何？4誰能夠證明呂蒙學習突飛猛進？用大屏幕顯示孫權、呂蒙、魯肅的介紹。A孫權(181252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內據有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。”曹操 :“生子當如孫仲謀。”《吳歷》B呂蒙(178220)，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。C魯肅(172217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯盟，使三足鼎立之勢能夠形成三、作家作品 1司馬光：司馬光：字君實 , 陜州夏縣（今山西夏縣）人，北宋政治家、史學家。世稱涑水先生。他主持編纂了《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。2《資治通鑒》 《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經驗和教訓的。宋神宗評此書：“鑒于往事，有資于治道?！彼抉R光自己說：“鑒前世之興衰，考當今之得失。”四、出示目標五、生字注音六、范讀文章七、疏通文意八、分角色讀九、人物形象十、課文啟示十一、對比分析十二、拓展延伸讀書名言讀書事例十三、本文小結同學們，呂蒙通過學習不再是吳下阿蒙，令人刮目相待，我們也不應該落后，因為勤學如春起之苗，不見其長，日有所增；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。大好青春幾時有，莫讓年華付東流。最好讓我們在九個字的朗誦中結束本課“讀書好好讀書讀好書！”