孫權勸學的教學設計-資料下載頁
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 ： 積累文言字詞，朗讀課文。 品讀對話，分析人物形象?！ W習難點： 聯(lián)系生活，領悟讀書有益于人發(fā)展的道理?！ W習過程： 課前語文活動：交流對三國人物的了解和認識?！ ∫弧?導入新課：人不怕落后，怕的是落后了還不思進取。當一個人有了進取的雄心和勤奮踏實的態(tài)度時，他就能夠超越原來的自我，成為一個嶄新的人。三國時吳國的呂蒙就是這樣一個勇于進取的人?！ 《?、 明確學習目標 三、 展示預習情況： ?、傥膶W常識 ②注音 ?、墼~語解釋 四、 品讀文言文（文言朗讀三部曲） 一讀：讀準字音，讀出停頓 ?、偎]讀，其余同學糾錯?！ 、诼犠x，也可以小聲跟讀，注意生僻字、通假字、多音字的讀音及停頓。 ?、鄯伦x，注意字音和停頓?！ 、荦R讀?！ 《x：讀懂文意 ①提示翻譯方法。 ?、谧宰x翻譯，小組討論。 ?、鄯答亞栴}，共同解決?！ 、軓褪龉适虑楣?jié)，概括思想內(nèi)容?！ ∪x：讀出語氣 ?、倨纷x人物語言（討論：應該用怎樣的語氣讀出文中不同人物的語言？），分析人物形象。 ②分角色朗讀?！ ∥?、 反思提升?！ √觳派倌攴街儆琅c呂蒙相比：一是幼年不使學，毫無所成；一是年長好學，學有所成，這不同的變化，給了你哪些啟示？ 六、 課堂小結(jié)?！ ∑?、作業(yè)?！ 〗忉屜铝芯渲屑狱c字 蒙辭以軍中多務。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 大兄何見事之晚乎 即更刮目相待 翻譯句子 但當涉獵，見往事耳。【《孫權勸學》的教學設計】
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