認識方程教學設計推薦閱讀-資料下載頁
2024-11-15 23:01本頁面
【正文】 程。四、方程與等式之間有什么關系呢? 根據(jù)學生的發(fā)言，教師加以引導，使學生明確：等式包括方程，等式的范圍。五、試一試先讓學生獨立思考，再回答。說一說是怎樣判斷的六、練一練第1題，先讓學生看懂圖，再嘗試列方程。第2題，讓學生先讀懂圖，再試著列出方程。七、這節(jié)課我們學習了什么？八、總結走近方程，走近數(shù)學，原來數(shù)學知識無處不在，就像我們形影不離的一位老朋友，希望同學們能更近地走近數(shù)學，走進數(shù)學。更多地了解我們這位教會我們生活本領的朋友。板書設計等式（左邊=右邊）不等式 20+30=50 30+x=8020+30含有未知數(shù)的等式叫做方程。第五篇：認識方程 教學設計《認識方程》復習課教學設計教學目標經(jīng)歷回顧和整理式與方程有關知識的過程。會用解決簡單問題。感受式與方程在解決問題中的價值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。重難點：學生能利用方程的知識解決實際問題。教學過程：一、談話引入 揭示課題最近我們一起學習了有關方程的知識，今天這節(jié)課我們一起對本單元的知識進行整理與復習。這一單元的知識是不是都掌握了呢？咱們進行一次“智慧大比拼”來檢測一下。以組為單位比一比，看哪個組這個單元的知識掌握的最好!二、回顧梳理 構建網(wǎng)絡(一）組內(nèi)回顧 喚醒舊知溫馨提示：在“智慧大比拼”之前，老師給每個組一個交流的機會，把自己梳理的本單元內(nèi)容在小組內(nèi)交流。交流的要求：（1）清楚地說給大家聽；（2）認真傾聽，適當補充；（3）人人都要發(fā)言。（二）暴露思維 組織研討，這個單元到底有哪些知識點呢？哪個小組愿意匯報一下交流的結果？（三）集體交流 拾遺補漏(1)誰來說說這些知識點中有哪些容易出錯或應該注意的地方？ 注意：(1)平方。(2)省略乘號。(3)數(shù)字寫在字母前面，乘1時1可省略。(4)應用等式的性質解方程時，方程兩邊要同加、同減、同乘或同除以一個不為0的相同的數(shù)。(5)解方程后別忘了檢驗。(6)要從題目中的關鍵句中找準等量關系，再列出方程。三、基礎練習排查漏洞(一）用字母表示數(shù) 練習：（1）一個正方形的邊長是a厘米，那么它的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。（2）用字母表示乘法分配律（）。（3）學校買來a個足球,每個m元,又買來a個排球,每個n元, 一共用去()元（4）食堂買來200千克煤,已燒了a天,還剩b千克,平均每天燒了（）千克。當a＝7，b＝60時，平均每天燒（）千克。（5）照這樣擺下去，當擺出6個小三角形時，需要（）根火柴棒；當擺出30個小三角形時，需要（）根火柴棒，當擺出n個小三角形時，需要（）根火柴棒。（二）解簡易方程 練習：6x＋8＝24()8x5＝155()30a＋5b()7x8＜36()10x＝y(tǒng)()（＋a）247。＝5()1247。8＝()6x＋8＝9x13()問題：？你是怎樣判斷的？用“√”表示。？選擇一個解一解。＝y(tǒng)，為什么沒人選它?能不能解？（三）列方程解決實際問題要求：先找出等量關系，再列方程解決問題，看誰完成的又對又快。，正方形的邊長是多少厘米？，比去年購進圖書數(shù)量的3倍多25本，去年購進圖書多少本？問題一：回顧一下，列方程解決實際問題一般分為哪幾步？（1）尋找等量關系。（2）設出未知數(shù)為x。（3）列出方程。（4）解方程。（5）驗算、寫答語。問題一：你還想提醒大家要注意什么？四、總結質疑 反思評價? ，你還有什么疑問嗎？
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1