圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]-資料下載頁(yè)
2024-10-03 23:10本頁(yè)面
【正文】 是有哪幾部分組成的，表面上有什么特征。（3）通過(guò)練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)的成果，并相機(jī)指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。提問(wèn)：圓柱的特征你發(fā)現(xiàn)了嗎?老師要通過(guò)幾小題來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們是否真正掌握了這部分知識(shí)。（4）出示填空題，指名回答。①圓柱的上、下兩個(gè)面叫做（底面），它們是完全（相同）的兩個(gè)圓。②圓柱兩個(gè)底面之間的（距離）叫做高。③圓柱有一個(gè)曲面，叫做（側(cè)面）。提問(wèn)：你是怎么知道兩個(gè)底面完全相等的，你能用你喜歡的方法證明一下嗎？（預(yù)設(shè)：畫(huà)—剪—比；量直徑計(jì)算；畫(huà)在紙上倒過(guò)來(lái)看是否重合）板書(shū)：圓柱體2個(gè)底面——完全相同的圓1個(gè)側(cè)面——曲面（5）判斷下列圖形是否是圓柱體，試著說(shuō)明理由。使學(xué)生鞏固對(duì)圓柱體特征的理解。？試著說(shuō)明理由。（）（）（）（）（）(√)認(rèn)識(shí)圓柱的高。（1）出示兩個(gè)不同高度的圓柱。提問(wèn)：這兩個(gè)圓柱有什么不同？ 追問(wèn)：圓柱的高矮和什么有關(guān)系？預(yù)設(shè)：圓柱的高矮與兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)系。追問(wèn)：你覺(jué)得什么是圓柱的高呢? 預(yù)設(shè)。①學(xué)生動(dòng)手在模型上指出高的所在；②兩個(gè)底面之距離。(2)課件出示并講解：圓柱兩個(gè)底面之間的距離，叫做圓柱的高。為了方便一般測(cè)量側(cè)面上的高。（3）提問(wèn)：請(qǐng)你在你的圓柱模型上畫(huà)幾條高，并測(cè)量他們的長(zhǎng)度。還能不能再畫(huà)一條，長(zhǎng)度又是多少呢？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)圓柱的高有什么特征嗎？ 預(yù)設(shè)：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度相等。（4）課件出示放置不同位置的圓柱，指出它們的底面、側(cè)面、高。通過(guò)本題是學(xué)生明白：不管如何放置，高都是指兩個(gè)底面之間的距離，而不是圓柱的離地高度。（5）課件出示圓柱上畫(huà)的四條不同的高，判斷哪幾條才是真正的高。，是否是圓柱的高呢？ohhhho 通過(guò)本題鞏固學(xué)生對(duì)圓柱的高的理解。（6）提問(wèn)：在生活中圓柱的高還有其他的說(shuō)法嗎？ 硬幣的高叫（厚）鋼管橫著放高叫（長(zhǎng)）圓柱形的水井高叫（深）整體認(rèn)識(shí)圓柱體的特征。提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)圓柱有什么特征？探究圓柱體的側(cè)面展開(kāi)圖。（1）認(rèn)識(shí)側(cè)面展開(kāi)圖。提問(wèn)：圓柱的側(cè)面是個(gè)光滑的曲面，如果把它剪開(kāi)猜想一下會(huì)得到什么圖形呢？ 預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、平行四邊形。提出要求：用自己喜歡的方式剪開(kāi)圓柱的側(cè)面。學(xué)生演示，并說(shuō)明自己剪開(kāi)的方法。同時(shí)強(qiáng)調(diào)如果沿著折線或者曲線剪開(kāi)還會(huì)得到不規(guī)則的圖形。（2）探究側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱的關(guān)系。思考：剪開(kāi)側(cè)面后得到的圖形與圓柱有什么關(guān)系嗎？把這個(gè)圖形重新包在圓柱上，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生演示。預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬=圓柱的高；平行四邊形的長(zhǎng)=圓柱底面周長(zhǎng)，平行四邊形的高=圓柱的高。（3）出示底面周長(zhǎng)和高相等的圓柱體。提問(wèn)：把我手中這個(gè)圓柱側(cè)面沿著高展開(kāi)能得到什么圖形呢？ 預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形正方形驗(yàn)證猜想：請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手剪開(kāi)側(cè)面。提問(wèn)：在什么情況下，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形？ 預(yù)設(shè)：柱的底面周長(zhǎng)=高（4）提升認(rèn)識(shí)：看來(lái)圓柱體的側(cè)面展開(kāi)可能會(huì)得到長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。(課件出示)下面是同一個(gè)圓柱的展開(kāi)圖，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形是怎樣展開(kāi)的？下面是同一個(gè)圓柱的展開(kāi)圖，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖是怎樣展開(kāi)的？填空（1）把圓柱體的側(cè)面沿著它的一條高展開(kāi)，得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的（），寬等于圓柱的（）。（2）（）和（）相等的圓柱的側(cè)面展開(kāi)是正方形。（3）一個(gè)圓柱側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，那么圓柱的底面周長(zhǎng)是（）厘米。下面哪個(gè)圖形是圓柱體的側(cè)面展開(kāi)圖？下面哪個(gè)圖形是圓柱的展開(kāi)圖？（√）（）（）四、課后總結(jié)這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓柱，你能談?wù)動(dòng)心男┦斋@嗎？第五篇：圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，能正確判斷一個(gè)物體是不是圓柱體。通過(guò)觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，提高動(dòng)手操作能力。通過(guò)交流、合作，掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱體的特征，掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面積的推理過(guò)程及計(jì)算方法。教學(xué)流程：一、談話交流提示課題我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形和立體圖形，誰(shuí)能說(shuō)出你學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（生答）學(xué)過(guò)的立體圖形呢？這節(jié)課我們共同進(jìn)一步研究一種新立體圖形（板書(shū)：圓柱的認(rèn)識(shí))二、小組合作動(dòng)手操作在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱體的？學(xué)生匯報(bào)觀察多媒體和手中的實(shí)物，摸一摸、比一比、量一量、說(shuō)一說(shuō) 圓柱體的特征。指說(shuō)圓柱體各部分的名稱(chēng)我們對(duì)圓柱體有了更深一步的認(rèn)識(shí)，那么你能不能很快地判斷出一個(gè)物體是不是圓柱體呢？多媒體出示小組動(dòng)手操作，制作圓柱體我們已經(jīng)知道了圓柱體的特征，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)你掌握的這些知識(shí)，小組合作做一個(gè)圓柱體。強(qiáng)調(diào)：小組合作時(shí)要注意，先討論出你們小組的制作方案，再開(kāi)始制作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么做的？在你制作的過(guò)程中有什么感受？你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)（我們小組首先想的是先畫(huà)出一個(gè)圓，然后根據(jù)圓的大小確定一下側(cè)面積的底面周長(zhǎng)，側(cè)面積有可能是正方形，有可能是長(zhǎng)方形，也有可能是平行四邊形，不管是什么形狀，側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高）在你制作的過(guò)程覺(jué)得圓柱體的高矮、粗細(xì)和什么有關(guān)系？三、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題已知圓柱體的底面直徑是4厘米，高3厘米，側(cè)面展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米。、一個(gè)圓柱體的底面周長(zhǎng)是10厘米，高6厘米，側(cè)面積是（）平方厘米。一個(gè)圓柱體的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱體的底面半徑是3厘米，圓柱的高是（）厘米。四、全課小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？圓柱體在生活中應(yīng)用廣泛，希望同學(xué)們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)能更好地加以利用。
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