【文章內(nèi)容簡介】 ”。出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；思考閱讀 認：“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎？ 提示：(1)“大家指的是誰？(2)大家爭論什么問題呢（讀而不思則罔，思而不學則怠。教學時，我調(diào)整教學秩序，將開頭、結(jié)尾先讓學生朗讀學習，隨后讓學生說出讀懂了什么，還有什么不懂，將學生的讀書疑問大膽地提出來，這是在教給學生學習方法。）出示課文第3自然段，弄清以上問題并在句子中識字。(1)從句中找到以上問題的答案。(2)識字：音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題同偏旁：題 顏 換偏旁：底——— 低 加偏旁：題 顏（將識字教學貫穿于閱讀教學之中，讓學生邊朗讀邊學會生字的讀音和字形，先讓學生憑借生活實際識字，再采用多種識字的手段(比偏旁、換偏旁、形近字辨析等)組織學生識記。）三、情景感悟，對話朗讀出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？(貼三種鳥的圖片)小組合作學習，討論：(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩？為什么呢？(2)選擇你喜歡的一種小鳥，認真讀讀課文中的那一部分，說說你的看法。(彈性設(shè)計，根據(jù)學生的回答調(diào)整教學順序)A、我是小燕子，我說出雨是綠色的。(說說你的理由)春雨落到草地上、柳樹上，它們就變綠了。結(jié)合實際說出自己的理由。你們都看到了什么？指導朗讀。B、我是麻雀，我認為春雨是紅色的。春雨灑在桃花上、杜鵑上，都變成紅色的了。你們都看到了什么?指導朗讀。麻雀說的也有道理。C、我小黃鶯認為春雨是黃色的，你們看，春雨落在油菜地里，落在蒲公英上，都變成黃的了。你又看到了什么？指導朗讀。（3）辨析朗讀：他們說的都不錯，你是怎么看待的？指導朗讀。（4）認識生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？ 可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（5）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”“花了，花也了?！保ù蚱屏藗鹘y(tǒng)的串講形式，讓學生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學生意 愿，高興當哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境中。）（6）分角色朗讀對話。（7）創(chuàng)設(shè)情境演一演。（將課文中的情境再一次讓學生表演，感受，達到記憶、鞏固的目的。）四、實踐活動說一說：春雨真美，在其它小動物眼里，春雨還會是什么顏色的？為什么？（學生想象說話）小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的？ 并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。學唱歌曲：《小雨沙沙》（綜合實踐活動先設(shè)計了拓展題，讓學生想象還有其他小動物會說春雨是什么顏色？充分發(fā)揮學生的想象，各抒己見，再讓學生聯(lián)系生活實際，用自己的眼睛去 觀察春雨的色彩，用手中的彩筆把看到的畫下來與大家交流，又將學生與學生的互動作用延續(xù)到課后。）一年級下冊《識字 3》教學設(shè)計徐劍紅（重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學，重慶 401320）【摘要】《新課程標準》提出，要讓學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來。因此，在教學設(shè)計中，我運用圖片引領(lǐng)、語言描述等手段，采取隨文識字和集中識字相結(jié)合，引導學生去觀察、思考，用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學生 在感受大自然的美好中認識事物，理解詞語，學好漢字?！娟P(guān)鍵詞】一年級；《識字 3》；教學設(shè)計一、設(shè)計理念本課以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。《新課程標準》提出，要讓學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來。因此，在教學設(shè)計中，我運用圖片引領(lǐng)、語言描述等手段，采取隨文識字和集中識字相結(jié)合，引導學生去觀察、思考、用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學生在感受大自然的美好中認識事物，理解詞語，學好漢字。二、教學目標“霧、霜”等 11 個生字。會寫“香、秀”等 6 個字； 、流利地朗讀課文。三、教學重點識字、寫字，正確朗讀課文四、教學準備（教師）課件、生字卡片；（學生）預習課文五、教學過程課前游戲：對口令。如：老師說“我說上”，小朋友說“我對 下”。（設(shè)計意圖：選取與課文內(nèi)容相關(guān)游戲引入，調(diào)動學生學習的興趣和激情。）（一）直接引入，初讀課文師：孩子們，這節(jié)課，我們一起走進識字 3，去看看美麗的大自然。學生齊讀課題。師：想不想不用老師教，自己把課文讀通順？（想）遇到不認識的字，請大家借助拼音拼一拼。生自由讀。請三生朗讀。糾正錯誤字音。（設(shè)計意圖：讀準字音是識字的第一步，讓孩子借助拼音讀準字音，聽別人讀糾正讀錯或者讀得準的字音。）（二）隨文識字，感情讀文師：課文向我們介紹了哪些美麗的景色呢？第一，出示第一小節(jié)。請一生讀。這些生字寶寶你會讀嗎？出示：云霧、風霜、朝霞、夕陽、和風細雨（注音）。自己讀。相機解決多音字“朝”。請一生讀。再請全體同學讀。男女生接力讀。生字寶寶認識了，相信你能把課文讀正確。齊讀第一小節(jié)。師：大家看，課文中寫了哪些景物？生1：霧。課文中還有這樣的景物：生：霜、朝霞、夕陽、風、雨。師：你見過霧嗎？霧一般在早上發(fā)現(xiàn)，所以有這個詞：晨霧。一起讀。多請幾個生讀。貼晨霧。出示圖片霜。這些草葉上的白色小冰粒就是霜。它一般在深秋時節(jié)發(fā)現(xiàn)，被人們稱為：秋霜。分組讀。齊讀。張貼。出示朝霞、夕陽。朝霞就是早上的云霞，朝是指早上。那么（舉卡）“朝陽”指早上的太陽。傍晚的太