趣味文字教學設(shè)計稿推薦閱讀(編輯修改稿)
2024-10-14 03:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 美化方法。提高學生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術(shù)字的樂趣。四、教學過程；（一）課前準備學具：記號筆、水彩筆、熒光筆教具：各種美術(shù)字和變體美術(shù)字、記號筆（二）課堂教學引導階段①認識基本美術(shù)字體及其特點： 出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時頓角明顯。黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。②欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較 出示范字“花”兩種美術(shù)字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？生發(fā)展階段①認識趣味文字的特點： 趣味美術(shù)字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術(shù)字在藝術(shù)上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。②趣味文字的分類ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。ｃ、結(jié)構(gòu)變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。ｄ、形象性：根據(jù)文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優(yōu)秀美術(shù)字 引導學生分析其特色和藝術(shù)感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水年華”采用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節(jié)奏感使人聯(lián)想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”采用直線和曲線相結(jié)合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。結(jié)構(gòu)變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯(lián)想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本范字學生進行分析。④、演示美術(shù)字書寫的步驟和特點： ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。ｂ、再根據(jù)外形、結(jié)構(gòu)、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然后根據(jù)文字的含義應(yīng)用夸張、形象手法設(shè)計趣味美術(shù)字體。如：波浪的設(shè)計和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。ｄ、最后運用色彩基礎(chǔ)知識對比色和鄰近色來強調(diào)趣味文字的美。引導學生同桌討論交流你所選的文字將應(yīng)用什么形式來改變？學生起稿設(shè)計文字，突出趣味性。作業(yè)展示，學生進行評價。第四篇：《趣味識字》教學設(shè)計《趣味識字》教案設(shè)計目標預(yù)設(shè)： 知識與能力: “青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力?！熬?、情”。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。情感態(tài)度價值觀 ：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。教學重點：自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學難點：結(jié)合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。教具準備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件、學生習字卡一、溫故知新 認識新部首，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀），誰認識？（豎心旁、目字旁）二、故事激趣 認識形聲字：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）你看到青娃娃和誰交朋友了？，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識記：小朋友讀得真好?。ㄕn件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個字中，選一個填入句子中嗎？今天是個大（）天。（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？（2）師：“日”就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個“晴”字。（3）范讀指導：“晴——晴天——今天是個大晴天?！保?）誰來學著老師的樣子讀一讀。（指名、齊讀）：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看！（課件）池塘里的水真（）呀?。?）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？（2）引導理解：“清水”——是??！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）：（課件）小池塘這么清，
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