【文章內(nèi)容簡介】 、個(gè)別讀、小組讀。全班起立加動(dòng)作讀。三、讀通全文猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你的理由。生說，師板書：春、夏、秋、冬回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。自由讀，要求做到：把自己不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動(dòng)作）。四、趣味練習(xí)這課的生字都認(rèn)識了嗎？（課件出示）我們開火車來叫出他們的名字。小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）五、指導(dǎo)書寫出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）下面老師要變魔術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了寫生字：觀察練寫，看清在田字格中的位置指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫展示評價(jià)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】１、能有感情地背誦課文。２、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。重點(diǎn)：有感情地背誦課文。難點(diǎn)：在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。抽同學(xué)讀課文。導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文春天——萬紫千紅總是春學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！逼肺墩Z言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。美讀句子：草芽為什么只對小鳥說？草芽在對小鳥說這句話時(shí)是什么表情？師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。多讀評價(jià)：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價(jià)。拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話??？出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！庇夯ǎǎ麑Γǎ┱f：“我是春天?！保ǎǎ?，他對（）說：“我是春天?！毙蕾p了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。夏天——大珠小珠落玉盤夏天多熱鬧阿！這是誰在唱歌??？誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！（課件）你聽到了什么？誰在跟青蛙講話呢？讀書第二段。美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長得好的語氣等。拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天。”秋天——絕知此事要躬行小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。冬天——熟讀深思子自知。出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！蹦阌X得雪人怎么樣？你從詩句的哪里看出來？（頑皮、大肚子一挺看出）讀出雪人的頑皮，小組賽讀。表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。三、美讀全文，表演背誦１、美讀全文：多種形式地讀２、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。四、鞏固拓展：模仿編詩————，他對————說：“我是春天?！薄麑Αf：“我是夏天?！薄?，他對————說：“我是秋天?！薄?，他對————說：“我是冬天。”點(diǎn)評激勵(lì)?！景鍟O(shè)計(jì)】四季春天 草芽尖尖夏天 荷葉圓圓 秋天 谷穗彎彎 冬天 雪人頑皮重視學(xué)生的口語訓(xùn)練——《四季》教學(xué)反思我個(gè)人認(rèn)為一年級是規(guī)范學(xué)生聽、說、讀、寫能力的初始階段，要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。所以，平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真聽、會聽，說話要完整、簡單、明白，為學(xué)生的語言基本功打好基礎(chǔ)。在教學(xué)《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對學(xué)生進(jìn)行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓(xùn)練。所以在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將這兩個(gè)活動(dòng)穿插在教學(xué)過場中。在課后反思中，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)活動(dòng)還是非常有效的。在教學(xué)中，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么？如：在教學(xué)第一小結(jié)時(shí)，啟迪孩子們：“小鳥扇著翅膀除了說‘我是春天’之外，它還會說些什么呢？”孩子略加思考之后，紛紛舉手，有的說：“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀?！薄拔蚁矚g春天。”“終于可以出來透透氣了。”??語言雖然簡潔，但生動(dòng)、有趣。在學(xué)完課文之后，我本打算引導(dǎo)學(xué)生來模仿課文寫《四季》，但考慮到學(xué)生第一次接觸，認(rèn)知、年齡等方面的因素，所以改為“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)?！薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說：“我喜歡夏天，不僅可以聽到青蛙叫，還可以聽到蟬叫，我還跟哥哥去捕過蟬。”有的說“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜歡吃水果了。”??在進(jìn)行了說話練習(xí)之后，再來指導(dǎo)學(xué)生將想象的畫面畫下來，學(xué)生興趣盎然。不足之處：本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：學(xué)生在交流的過程中，語言還不夠完整、簡潔，需教師引導(dǎo)；聽說習(xí)慣仍需努力，不認(rèn)真聽別人發(fā)言、別人發(fā)言時(shí)亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。個(gè)別