【正文】 板書設計：四 季草芽（擬人圖）草芽 春天荷葉（擬人圖）荷葉 夏天谷穗（擬人圖）谷穗 秋天雪人（擬人圖）雪人 秋天教學反思：本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生（學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切）?！痹谶@樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環(huán)節(jié)的設計用意就在于此。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現。（生自主點評，師點撥。（課件出示）3．找朋友游戲讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（二）分層學習，激趣識字1．出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。讓學生分別說出他們的名字并板書。教學重點：。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”?！熬现薄ⅰ耙煌Α边@些詞都是讓學生親自通過動作的演示來體會，生動形象，也符合一年級學生學習的特點。課下模仿課文編詩歌，下次課上交流新課程要求在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，設計這個環(huán)節(jié)一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現。同桌互幫互學，認讀生字卡片。三、教學目標認識11個生字，會寫4個字。個別孩子不主動參與交流?！薄拔蚁矚g春天?！薄麑Αf：“我是冬天。冬天——熟讀深思子自知。美讀升華：師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。重點：有感情地背誦課文。同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方?？粗鴪D說說四位朋友長什么樣子的。你用什么辦法記住秋？卡片出示“冬“，齊讀。學生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)。【教學目標】“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。設想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問題出現，學生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學生開火車讀生字時，居然有個學生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。在讀的過程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復現，無意中使?jié)h字得到鞏固。”２、（），它對（）說：“我是（）”３、學生自由寫。”）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話?？?，秋天來了。３、進行說話訓練。板書設計四 季春 草芽尖尖（圖略）夏 荷葉圓圓（圖略）秋 谷穗彎彎（圖略）冬 雪人大肚（圖略）教學反思：在教學中我設計了一系列有層次的讀。細品《四季》：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。教學目標知識目標：認識課本生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。（預設：讓學生看課本上的字，有認識的大聲讀一讀，不認識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準字音?！焙扇~圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。初讀正音——再讀認字——熟讀理解——選讀朗誦，通過變換各種形式進行朗讀，幫助學生盡快地熟悉課文，理解和運用語言?！窘虒W重點】讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。秋天也是一個豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。（指名讀）６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）７、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）三、學法遷移，自由探究其它三節(jié)１、自由探究其它三節(jié)。４、指名匯報（讓寫得好的學生有感情朗讀一下。二、在情境中學文，激發(fā)學生對學習的興趣。由于課堂沒把握好，預設中有一個環(huán)節(jié)沒來得及進行，即以說促讀，說中激情。，背誦課文?！窘虒W時間】：2課時第一課時 【課時目標】，感受四季的特征。師：這四個季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽W習詞組在學生的回答中，相機出示注音的詞組。出示課文，檢查學生讀課文的情況。難點：在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。多讀評價：請同學來讀一讀。指導讀出夏天荷葉長得好的語氣等。出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！秉c評激勵?！薄敖K于可以出來透透氣了。希望在以后的教學中，能更嚴密地組織活動，帶動每個孩子積極進行口語訓練。學會豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。通過這個環(huán)節(jié)放手讓學生自主識字、合作學習生字，培養(yǎng)學生自主學習能力和團結合作精神。教學反思《四季》這一課的第一課時是圍繞識字和朗讀課文這兩個教學重點來設計的。對于課文的朗讀也是通過聽錄音讀、跟讀、表演讀等多種形式讓學生在活動中學習。富有童趣的詩歌來自生活。，激發(fā)對大自然的喜愛之情 教學難點： 模仿課文自創(chuàng)詩歌。)（三）引進課題師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（拼圖卡片）【設計意圖】針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。課件出示相對應詩歌和圖片。六．指導書寫，一絲不茍（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。七．小結全文師：四季的景色很美麗。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。有利于提高學生的語文