【正文】 綜合素養(yǎng)。）【設計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。（師示范、點撥）【設計意圖】這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。（二）熟讀課文 讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。2．賽車游戲學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（師巡視、指導）【設計意圖】這個環(huán)節(jié)先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學習打下堅實的基礎。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。第五篇：四季教學設計與教學反思《四季》教學設計與教學反思南霞口鎮(zhèn)張申小學李艷娥教材分析：生活是言語生成和發(fā)展的源泉。教學過程中通過看圖讓學生知道荷葉的形狀，非常直觀。將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。（二）初讀感知,隨文識字通過學生聽錄音，跟老師讀，自由讀等環(huán)節(jié)讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學生對大自然美的熱愛之情，激發(fā)學生讀的愿望。學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的谷穗、荷花等不太容易理解，所以結合插圖進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣又生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。不足之處：本課教學雖然能激發(fā)學生說的欲望，引導學生進行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：學生在交流的過程中，語言還不夠完整、簡潔，需教師引導；聽說習慣仍需努力，不認真聽別人發(fā)言、別人發(fā)言時亂插話等細節(jié)方面仍需努力。在教學中，邊指導學生閱讀，邊引導學生認真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么？如：在教學第一小結時，啟迪孩子們：“小鳥扇著翅膀除了說‘我是春天’之外，它還會說些什么呢？”孩子略加思考之后，紛紛舉手，有的說：“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀?！薄麑Αf：“我是秋天。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。夏天——大珠小珠落玉盤夏天多熱鬧阿！這是誰在唱歌啊？誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）你聽到了什么？誰在跟青蛙講話呢？讀書第二段。美讀句子：草芽為什么只對小鳥說？草芽在對小鳥說這句話時是什么表情？師范讀。２、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。自由讀，要求做到：把自己不認識的字圈出來，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。感知形象小朋友是否想見見這幾個朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。]卡片出示“夏”，這個字你認識嗎？怎么認識的？卡片出示“秋”，這個字是什么結構？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀?！菊n前準備】教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。所配 4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學生觀察和想象，是發(fā)展學生觀察、想象 能力的媒介。二是在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結，這就是想象讀；接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設情境引導孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。２、你能有這樣的句式來說說嗎？ 出示句子填空：１、落葉片片，它對（）說：“我是（）?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁Ｐ∠獨g快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。２、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。）板塊五：作業(yè)布置這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。整體讀文：請所有喜歡相同季節(jié)的同學一起來帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作讀一讀。板塊二：感知課文，讀中識字朗讀課文：①初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。能力目標：培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。利用教學掛圖創(chuàng)設情境激發(fā)了學生的學習熱情；接著讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；在熟讀課文的基礎上補充有關四季風光的圖片，使學生體驗大自然的美麗和奇妙?！窘虒W難點】進行說話訓練。冬天，白雪皚皚。２、教師巡回指導３、指名站起來匯報讀。）五、總結看來，同學們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。《語文課程標準》重視學生的思維，豐富學生的認知，因此我在預設中是讓學生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來模仿課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”通過這次教學反思，我覺得在今后教學中必須注意以下幾方面： 培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實效性；語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應是讓學生積極參與教學過程去發(fā)現(xiàn)知識。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。，會寫“七、八、九、無”4個字。（板書四季）二、初步感知有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子全班同學自由拼讀詞組。指名讀，齊讀課文（也可加動作）。教學過程：一、復習鞏固，激趣倒入認讀生字卡片，進行擴詞練習。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪