【正文】 同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象?！庇械恼f“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜歡吃水果了。所以在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將這兩個(gè)活動(dòng)穿插在教學(xué)過場中。四、鞏固拓展：模仿編詩————，他對————說：“我是春天。出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”（）（），他對（）說：“我是春天?？磿x文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）五、指導(dǎo)書寫出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）下面老師要變魔術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了寫生字：觀察練寫，看清在田字格中的位置指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫展示評價(jià)。三、讀通全文猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你的理由。注意讀音：草、穗是平舌音。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“四、是”等字。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了 對四季的喜愛之情。“授之以魚，不如授之以漁”，我在上《四季》時(shí)著重從兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。３、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！夏天，人們在海邊游玩。如：讓他們了解四季景物的特征；在學(xué)習(xí)中感受大自然的美麗，從而激發(fā)對大自然的熱愛。板塊四：拓展延伸，總結(jié)全文師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？（預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生拓展，讓學(xué)生把平?？吹降?、想到的都說出來。（預(yù)設(shè)：你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。第一篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思語文課題組 余小姝教材分析《四季》是一首優(yōu)美生動(dòng)的兒歌。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚?！保A(yù)設(shè)：草芽長什么樣？為什么說草芽尖尖是春天？為什么說荷葉圓圓是夏天？??）師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟（配上板書與圖畫）。因此，老師就更應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，拓寬他們的知識(shí)面。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？出掛圖：春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）四、說話訓(xùn)練，句式遷移過渡：這些季節(jié)真美麗啊。使他們認(rèn)識(shí)在不同的季節(jié)里大自然的變化無窮。三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材解析】《四季》是一首富有童趣的兒歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。激趣學(xué)習(xí)：出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。全班起立加動(dòng)作讀。小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文春天——萬紫千紅總是春學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。”迎春花（），他對（）說：“我是春天?！鼻锾臁^知此事要躬行小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。三、美讀全文，表演背誦１、美讀全文：多種形式地讀２、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。在教學(xué)《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對學(xué)生進(jìn)行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓(xùn)練?！薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說：“我喜歡夏天，不僅可以聽到青蛙叫，還可以聽到蟬叫，我還跟哥哥去捕過蟬。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀五、課前準(zhǔn)備生字卡片、磁帶。（四）談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。然后通過同桌互學(xué)、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字，再通過認(rèn)讀生字卡片檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，使學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)將生字認(rèn)熟。但仍有許多不足之處：首先，對于學(xué)生回答問題的點(diǎn)評的語言以及過渡的語言還需錘煉。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？（二）順趣導(dǎo)入師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。（四）師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。八．趣味作業(yè)，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。