【正文】 同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。”有的說“我喜歡秋天，因為秋天是個收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜歡吃水果了。所以在預設教學環(huán)節(jié)時，我將這兩個活動穿插在教學過場中。四、鞏固拓展：模仿編詩————，他對————說：“我是春天。出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！保ǎǎ?，他對（）說：“我是春天?？磿x文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）五、指導書寫出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）下面老師要變魔術了（師變折膠線，成“豎彎”）這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當中來了寫生字：觀察練寫，看清在田字格中的位置指導學生按筆順先后書空后練寫展示評價。三、讀通全文猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說你的理由。注意讀音：草、穗是平舌音。教學重難點是認字和練習朗讀?！窘虒W難點】 認識折文等 3 個偏旁；會寫“四、是”等字。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬四季的不同特點，表達了 對四季的喜愛之情?！笆谥贼~，不如授之以漁”，我在上《四季》時著重從兩個方面對學生進行學法指導。讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構成了繽紛的四季。３、指名說喜歡哪個季節(jié)？為什么？二、精讀一節(jié)，體會學法１、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？是秋天。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！夏天，人們在海邊游玩。如：讓他們了解四季景物的特征；在學習中感受大自然的美麗，從而激發(fā)對大自然的熱愛。板塊四：拓展延伸，總結全文師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？（預設： 引導學生拓展，讓學生把平?？吹降摹⑾氲降亩颊f出來。（預設：你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛，樹立初步的環(huán)保意識。第一篇：《四季》教學設計及反思《四季》教學設計及反思語文課題組 余小姝教材分析《四季》是一首優(yōu)美生動的兒歌。教學重、難點教學重點：認字和練習朗讀。當小老師領大家讀，要讀得準確、清楚。”（預設：草芽長什么樣？為什么說草芽尖尖是春天？為什么說荷葉圓圓是夏天？??）師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟（配上板書與圖畫）。因此，老師就更應該多為學生創(chuàng)設氛圍，拓寬他們的知識面。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？出掛圖：春天來了，小草長出嫩芽，花也開了?？?，調皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）四、說話訓練，句式遷移過渡：這些季節(jié)真美麗啊。使他們認識在不同的季節(jié)里大自然的變化無窮。三、重視學法，學以致用。第三篇：《四季》教學設計及反思《四季》教學設計及反思【教材解析】《四季》是一首富有童趣的兒歌?！窘虒W重點】 朗讀課文，背誦課文。激趣學習：出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。全班起立加動作讀。小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個季節(jié)？二、根據學情，隨機學文春天——萬紫千紅總是春學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢?！庇夯ǎǎ?，他對（）說：“我是春天?！鼻锾臁^知此事要躬行小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。三、美讀全文，表演背誦１、美讀全文：多種形式地讀２、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。在教學《四季》之前，我發(fā)現這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動，而且配以適當的圖片，能啟迪學生的想象空間，很適合對學生進行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓練?！薄澳阆矚g哪個季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說：“我喜歡夏天，不僅可以聽到青蛙叫，還可以聽到蟬叫，我還跟哥哥去捕過蟬。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四、教學重點識字、寫字和練習朗讀五、課前準備生字卡片、磁帶。（四）談自己的學習體會。然后通過同桌互學、小老師領讀等方式反復學習生字，再通過認讀生字卡片檢查鞏固學生學習生字的情況，使學生在短短的時間內將生字認熟。但仍有許多不足之處：首先，對于學生回答問題的點評的語言以及過渡的語言還需錘煉。教學目標：知識目標：認識11個生字。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？（二）順趣導入師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發(fā)學生學習課文的興趣。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環(huán)節(jié)打下基礎?！驹O計意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。八．趣味作業(yè)，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。