【文章內(nèi)容簡介】 把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。四．合作探究，美讀課文（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。（二）熟讀課文 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）（三）自主表演朗讀，深化理解 1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）【設(shè)計意圖】這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。（三）請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。（四）師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）【設(shè)計意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。七．小結(jié)全文師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！【設(shè)計意圖】情感價值觀的教學(xué)目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。八．趣味作業(yè)，課外延伸師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）【設(shè)計意圖】從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計：四 季草芽（擬人圖）草芽 春天荷葉（擬人圖）荷葉 夏天谷穗（擬人圖）谷穗 秋天雪人（擬人圖）雪人 秋天教學(xué)反思：本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。第五篇：教學(xué)案例與反思《荷塘月色》 教學(xué)案例與教學(xué)反思學(xué)校：習(xí)水五中 科目：語 文 姓名：葉 紅《荷塘月色》教學(xué)案例與教學(xué)反思一、設(shè)計背景語文是色彩繽紛的大花園，讓人流連忘返；語文是意境深遠的圖畫，令人驚嘆不已；語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容，語文中的美無處不在。本設(shè)計以新課標理念為指導(dǎo)，解放思想，引導(dǎo)學(xué)生全稱思考，著力組織，刺激學(xué)生的發(fā)現(xiàn)欲，讓他們的主動性，創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。并適時引導(dǎo)學(xué)生步入廣闊的語文天地，讓學(xué)生用自己的耳朵去感知美，用自己的眼睛去尋找美，用自己的大腦去欣賞美，用機子的巧筆去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造令人賞心悅目的美。二、學(xué)情分析學(xué)生剛?cè)敫咧袑W(xué)習(xí)，從年齡特點上看，學(xué)生對自然景物更容易引起心靈的律動。小溪流水潺潺，草地綠茵如毯，花朵含羞綻放，小鳥掠過身邊……從心理方面，結(jié)合學(xué)生實際，扣住學(xué)生厭學(xué)語言的癥結(jié)，有意識地引發(fā)興趣，瞄準“多思的年華”認識事物的自我意識，“關(guān)注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展”，在反思中發(fā)現(xiàn)、分析、探究、切磋、交流。針對學(xué)生不善于朗讀的情況，師生共同設(shè)計聽說讀寫的各種學(xué)習(xí)情景，對學(xué)生的觀察力、思考力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力全面的鍛煉，師生共同探討最感興趣的內(nèi)容，對接生活，積累經(jīng)驗。當學(xué)生在欣賞獨具匠心的描寫時，可能對文本流露的思想傾向，隱藏的情感，特別是作者獨特的審美意識，學(xué)生理解起來還有一定障礙，教學(xué)時應(yīng)通過與文本對話，與作者對話，把握文本的“這一個”。三、文本分析《荷塘月色》一開頭就說，夜深了，人靜了，想起日日經(jīng)過的荷塘，“總該有另外一副樣子吧”。許多同仁把這句忽略過去。覺得這句很平淡，沒有什么可講的。但是，這句挺重要。因為這里就有矛盾可分析。平時的荷塘，是一個樣子，是并不值得寫的，而今天的“另外一副樣子”，才值得寫。抓住這一句，不僅僅有利于分析文章，而且便于從中分析出為文之道。要寫一處風(fēng)景，一般的情況，是不值得寫的；只有與平常不同的樣子才值得寫。平時的荷塘，是一條小煤屑路，路邊的樹也不知名?！鞍滋炖锖苌偃俗撸雇碛悬c怕人”，一點詩意也沒有。值得寫一寫的，是“今天倒好”，一個人來到這里，好像來到“另外一個世界”，作者也“好像超出了平常的自己”。許多同行，讀到這里，又滑過去了。但是，這里的矛盾的更為明顯了，是雙重的。從客觀世界來說，本來，清華園，就是一個世界，哪來“另外一個世界”？這個矛盾(兩個世界)不要放過。另外一個矛盾更不能放過去。那就是“平常的自己”和“超出平常的自己”?！捌匠５淖约骸笔鞘裁礃幼幽?？文章中說了，“既愛群居，也愛獨處，既愛熱鬧，也愛冷靜”。而現(xiàn)在卻只是只愛“獨處的妙處”。四、教學(xué)目標1．揣摩文章典雅清麗、準確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。2．把握作者情感的發(fā)展變化,了解作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活的思想感情。3．熟讀課文，背誦第四、五、六段。五、教學(xué)重點、難點重點：1．語言運用的技巧2．領(lǐng)悟文中作者想暫時忘記現(xiàn)實中的一切，結(jié)果又無法忘記,一種難以言傳的微妙幽深的矛盾情緒。難點：1．為什么要聯(lián)想到江南的采蓮，為何要引用梁元帝的《采蓮賦》？2．通感的運用六、教學(xué)設(shè)想第一課時，注重積累，從以往的只是結(jié)構(gòu)層次遷移到新的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二課時，注重品讀，從感性上尋找美、發(fā)現(xiàn)美、進而創(chuàng)造美。第三課時，注重品讀、思考。從理性上體悟、分析作者的情感。第一課時一、導(dǎo)入新課 PPT配樂播放一組有關(guān)荷花的圖片，讓學(xué)生欣賞。（1分鐘）師：荷花深為中國人所喜愛，無數(shù)的騷人墨客為之陶醉，留下了千古流傳的名篇佳作。大家看完這些圖片，有沒有聯(lián)想到有關(guān)描寫荷花的詩文呢？ PPT： “清水出芙蓉，天然去雕飾”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”可以說，荷花已成為中國文學(xué)中一道獨特的風(fēng)景線。今天我們將來學(xué)習(xí)一篇寫荷的散文名篇――朱自清的《荷塘月色》，一起來欣賞他筆下的荷塘月色，領(lǐng)略他別有一番滋味的情感。二、走近作者及時代背景（學(xué)生介紹、教師補充）師：對朱自清這個名字，同學(xué)們應(yīng)該都很熟悉吧，那么老師我想請一兩位同學(xué)先為大家介紹一下朱自清，我再作補充介紹。PPT：走近作者朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩炫，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱揚