【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)?！　「餍〗M上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊匯報），教師伺機(jī)評價指導(dǎo)。　　教師小結(jié)創(chuàng)編情況。　　六、拓展練習(xí)，課外延伸　　用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺展示?！　“殡S課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片?！　∑摺鍟O(shè)計　　四季　　春夏秋冬　　教學(xué)反思：　　《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點就是認(rèn)識生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點是要讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。本課安排2課時完成。今天展示給大家的是第一課時，我就第一課時的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱膸c想法：　　本冊教材重要的特點就是體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點首先放在對學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進(jìn)行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進(jìn)行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識及生活經(jīng)驗，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級兒童的特點，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運(yùn)用語言的能力，每個孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動他們說的興趣，就會激起他們內(nèi)在的儲備，從而由學(xué)說到想說到會說到說好，使我們的語言訓(xùn)練扎實開展，行之有效?！　∑浯危以谡n上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動。在這個過程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為低年級兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會到學(xué)習(xí)的快樂，那才是真正的樂學(xué)?！　〉谌?，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應(yīng)有言語的評價，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運(yùn)用得當(dāng)，會使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當(dāng)?shù)膶⒆觽冞M(jìn)行表揚(yáng)，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率?！　”菊n教學(xué)內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓(xùn)練，識記生字，我把教師的點拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學(xué)生的情感體驗與作者形成共鳴，此時再適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率?！　　端募尽方虒W(xué)設(shè)計7教與學(xué)的目標(biāo)　　，明確青春時期在整個人生過程中的“定調(diào)”作用；　　“檢點”自己一生所得到的感悟，從而吸取教訓(xùn)，獲得教益；　　、直露、強(qiáng)悍的語言風(fēng)格?！　〗膛c學(xué)的課時安排　　一課時　　教與學(xué)的過程預(yù)設(shè)　　　　讓學(xué)生就“人生像……”或“生命的過程像……”為話題，找到相應(yīng)的喻體，并予以解說?！　☆A(yù)設(shè)答案有：人生如夢；人生如戲（或游戲）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……　　由此導(dǎo)入人生如四季。隨即請學(xué)生解說“為什么說人生如四季”?！　☆A(yù)設(shè)學(xué)生的回答：　　春天萬物萌生，草長鶯飛，似人的少年、青年時代；夏天動、植物旺盛生長，草樹蔥郁，像人的壯年時期；秋天金風(fēng)送爽，莊稼成熟，類似人生的中年，是一個收獲時節(jié)；冬天萬物收斂生機(jī)，風(fēng)雪載途，恰似人的暮年。　　教師啟發(fā)：剛才同學(xué)側(cè)重談的是人生和四季的外在特征的相似，有沒有同學(xué)思考過它們的內(nèi)在特征的相似?！　∫胛谋荆何覀円獙W(xué)的課文《我的四季》，作者側(cè)重談的就是人生和四季的內(nèi)在特征的相似?！　　　。?）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：文本寫春天的章節(jié)研讀?！　〉谝唤M學(xué)生齊讀。讀前請其余三組同學(xué)執(zhí)筆邊聽讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費解的文句?！　∫龑?dǎo)探究：　　①春天的農(nóng)事活動可用哪一個字概括？　?、谧髡哒J(rèn)為在人生的春天應(yīng)做好什么事情？　?、廴绾卫斫庀旅娴奈木洌骸　∥覜Q不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！　∥抑溃艘悄軌蚱诖?，就能夠奮力以赴?！　⒖即鸢福骸　、俨ァ！　、谝?guī)劃未來，確立志向?！　、勖恳粋€人的一生都只能靠自己把握。一個人志向越高遠(yuǎn)，他的潛力越能得到挖掘?！　。?）學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本寫夏、秋、冬的三處章節(jié)。具體安排為：第二組研讀“夏”，第一組發(fā)問；第三組研讀“秋”，第二組發(fā)問；第四組研讀“冬”，第三組發(fā)問?！　∫c：　　“夏”一章，要明確反復(fù)修辭的作用（那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪?。ⅰ皼]有充分的準(zhǔn)備”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；　　“秋”一章，要探討作者的人生收獲有何特點（精神多于物質(zhì)，過程重于結(jié)果）、“又酸又苦的歡樂”如何理解（可與鄭愁予“美麗的錯誤”比較）、“晴日多于陰雨，收獲多于勞作”表現(xiàn)作者怎樣的人生觀（樂觀主義）等；　　“冬”一章，要理清作者是通過和別人作比較，來顯示自己在“生命的黃昏”品味有意義的一生的?！　　　↓R讀倒數(shù)第二段，請第四組的同學(xué)派代表說說你對此段文字語言風(fēng)格的體認(rèn)?！　∶鞔_：張潔作為東北籍女作家，承繼肖紅以來的傳統(tǒng)，語言濃烈、直露、強(qiáng)悍。（此環(huán)節(jié)的補(bǔ)入，一則可讓學(xué)生對文學(xué)風(fēng)格的多樣性有感性認(rèn)識；二則可學(xué)習(xí)有關(guān)張潔的文學(xué)常識。）　　　　板書設(shè)計　　我的四季（我的一生）　　春播——立志　　夏耘——自強(qiáng)不息　　秋收——收獲人生（精神、過程）　　冬藏——檢點、記錄（別人：哀嘆寂寞）　　《四季》教學(xué)設(shè)計8活動目標(biāo)　　了解四季里常見的花?！　≈浪募咀兓捻樞?，初步感知四季是不斷變化的?！　W(xué)會表達(dá)自己對四季變化的認(rèn)識?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　幼兒用書《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份?！　』顒又仉y點　　活動重點：了解具有季節(jié)代表性的花朵?！　』顒与y點：用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來?！　』顒舆^程　　一、認(rèn)識四季的花兒?！　「鞣N各樣的花。　　看圖：“你認(rèn)識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？”引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來表述。　　教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？　　你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？　　請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來?！　《?、了解四季的順序?！　×私馑募居幸獾淖儞Q順序?！　〗處熡幸獠话错樞虺鍪舅募镜膱D片，引導(dǎo)幼兒說出各個季節(jié)的主要特征。　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序?！　》纸M進(jìn)行拼圖游戲?！　∮變悍纸M進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。　　鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征?！　≈谱鲀越處熞龑?dǎo)幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征?！　嫼玫乃募咎卣靼错樞蜓b訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。　　幼兒相互交流、展示自己的四季冊?！　∪?、活動結(jié)束?！　　端募尽方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)　　初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征?！　≌J(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫?！　∧苷_地朗讀課文?！　∧苡懈星榈乇痴b課文?！　≡谛蜗蟾兄募镜幕A(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。　　教學(xué)重點和難點　　教學(xué)重點：　　本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！　〗虒W(xué)難點：　　讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、?！　〗叹邔W(xué)具ppt　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上是什么季節(jié)？　?。ㄕn件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）　　說說你是怎么猜出來的？　　揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美。　　板書課題四季　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　±蠋煼蹲x課文?！　「鶕?jù)字音，讀讀課文。　?。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識生字寶寶。瞧，老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？　　識字　?。?）、出示11個生字詞?！　。?）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀?！　。?）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）　　（4）、游戲鞏固?！ㄇ锾斓搅?，果園里的果子熟了。看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？　　生對了，其他生跟讀?！　∪懽种笇?dǎo)?！　∵^渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫?！　≌J(rèn)識筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)，并讀書寫筆畫口令?！　≈笇?dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”。　?。?）這些筆畫跑到“七”和“九”當(dāng)中來了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。　?。?）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。　?。?）提醒坐姿：身做正，腳放平?！　≈笇?dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫　　學(xué)生練習(xí)書寫?！　≌故驹u價?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入　　認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)?！　〕橥瑢W(xué)讀課文?！　?dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文　　（一）、春天　　學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。　　看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！薄　∑肺墩Z言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）　　是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”?！　∶雷x句子：　　師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。　　多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）生評價，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價?！　⊥卣贡硐螅和瑢W(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話?。俊　〕鍪揪涫剑禾一ǎǎ?，他對（）說：“我是春天?！薄　×鴺洌ǎ麑Γǎ┱f：“我是春天?！薄　。ǎǎ?，他對（）說：“我是春天?！薄　⌒蕾p了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。　?。ǘ?、夏天　　夏天多熱鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！（課件）　　你聽到了什么？讀書第二段?！　∶雷x升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美?！　⊥卣咕毩?xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子?！　。ǎǎ麑︱唑颜f：“我是夏天?！薄　。ㄈ?、秋天　　小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。　　出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！薄　∑肺墩Z言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？　?。ㄖ攸c：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），　　你能配上動作讀一讀嗎？　　美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、　?。ㄋ模?、冬天　　出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”　　你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）　　讀出雪人的頑皮，小組賽讀。　　表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。　　三、課中休息　　準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”?！　》椒ǎ簬熓痉秳幼鳎瑤W(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌?！　∷?、美讀全文，表演背誦　　師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧?！　≌斜I馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴(kuò)大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊員）。然后由隊長引導(dǎo)隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)?！　”硌荼痴b：邊演邊讀，邊讀邊背?！　∥逭n堂拓展　　師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那