【文章內(nèi)容簡介】 字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。 讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。 生字詞卡片；ＣＡＩ課件。 一、入新課，并學(xué)習(xí)夏、秋、冬 用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣。 １、師：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠海梢宰尰▋鹤兗t，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？瞧！他們跑來了。 ２、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？ 預(yù)設(shè)──真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）xi224。 qiū dōng ──這是一年四季！隨機課件出示：春、夏、秋、冬，你想和誰打聲招呼呢？（四季有哪些與眾不同的特點？） ──其他。（相機指導(dǎo)） ３、過渡：這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？ 二、配樂詩朗誦 讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。 １、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦。 一年級的孩子正處在閱讀啟始階段，所以借助動畫、音像等手段把孩子帶入課文情境之中，讓他們產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態(tài)下去感受四季的不同特點，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。 ２、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？ 三、初讀課文 （要求：讀準字音、讀通課文、認準字形） １、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法） ２、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字，爭取主動識字） ３、比賽讀： ⑴ 交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。 ⑵ 賽前準備。 ⑶ 指名選手上臺參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。） ⑷ 評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？ ⑸ 老師隨機正音。重點指導(dǎo)：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺” ４、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。 ５、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。 四、拓展識字，訓(xùn)練說話 １、課件演示（出示文中的１１個生字） ２、開火車認讀。 ３、組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。 四人小組識字，師巡視指導(dǎo)。 集體交流識字方法。 ４、還有許多小朋友把與四季有關(guān)的生字卡片都帶來了，想不想告訴伙伴們你的生字卡怎么讀？是什么季節(jié)？ 生一：我?guī)砹恕把嘧?、知了、菊花、雪花”。它們分別是春夏秋冬的景色。 生二：我編寫的是“游泳、稻谷”。我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。 ５、小結(jié)：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。 培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課外延伸，向生活延伸。 五、嘗試創(chuàng)作 １、課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？） ２、過渡：課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？ ３、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美。 以鼓勵為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。 ４、新作交流，如： 補充式──草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天?！毙▲B說：“春天真美！” 自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對大地說：“我是春天?！被▋杭t紅，她對小朋友說：“我是春天”。等等。 六、師生互動 １、播放課文歌曲，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。 ２、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的） 七、指導(dǎo)書寫 １、出示生字：“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。 ２、學(xué)生試寫，師生共評。 在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課時中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，如讓學(xué)生主動地識字、閱讀、體驗、學(xué)唱、律動、嘗試創(chuàng)作。在品味詩境、體驗詩感的基礎(chǔ)上，讓孩子充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在教學(xué)過程中不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。 四季教學(xué)反思7 一年級上冊第四單元第四課《四季》是一首充滿童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)的春夏秋冬四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。 全文共4個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。 課前讓學(xué)生背誦學(xué)過的課文，出示課件讓學(xué)生觀察這幾幅圖，看看都是哪個季節(jié)的圖片，孩子們能迅速回答出問題。接下來提問還有哪些代表秋天的事物，出示課本秋天的谷穗，并出示