【文章內(nèi)容簡介】 校長引領(lǐng)新課程實施的水平。進一步明確實施新課改，校長是第一責任人，校長有責任、有義務實質(zhì)性地推進新課程改革，增強校長的責任意識。，著力解決課改中的問題。校本教研是伴隨著新課改誕生的一種教研形式，是解決問題的一種有效途徑。它以面臨的實際問題和現(xiàn)實問題為出發(fā)點，教師們通過合作、交流、互動的方式共同解決，共同發(fā)展。，探索發(fā)展新途徑。綜合實踐活動課的開展，學生綜合素質(zhì)評價是這次新課改的重點和難點，也是課改發(fā)展進程的瓶頸。為此，各學校要把開設(shè)、開好綜合實踐活動課做為一個重點工作來抓，并逐步建立起綜合實踐活動的評價機制、考核機制，使其順利健康發(fā)展。同時，完善學生綜合素質(zhì)評價體系，用多角度、多層次的評價指標來評價學生，取代“分數(shù)至上”的評價標準?！斑h程教育”資源，不斷更新完善教學設(shè)備。廣大教師要加強學習，不斷提高運用現(xiàn)代教育手段的水平，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用教育資源，拓展學生的視野，豐富學生的知識。加大資金投入，補充圖書和儀器設(shè)備，適應教學需要。，多個層次的教師培訓。提高教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。當前和今后一個時期，提升教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平是工作中的重中之重。采取“走出去，請進來”的方式加強教師的培訓，開辦骨干教師、青年教師、學科教師等多層次的培訓活動，特別是小學科、薄弱學科的培訓?？傊?，在科學發(fā)展觀學習實踐活動中，我注重理論與實踐的結(jié)合，深入學校、深入課堂，了解和掌握學校實際情況，與廣大教師共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為我縣教育事業(yè)的健康發(fā)展，貢獻自己的力量。第四篇：回顧與反思 教學設(shè)計第一章《回顧與反思 》 教學設(shè)計河北遠洋希望學校。張艷靜教學目標 知識與技能：能說出本章所學主要內(nèi)容，即所學各部分知識的作用與意義，進一步認識幾何體； 過程與方法：經(jīng)歷自己梳理本章所學知識的過程，發(fā)展總結(jié)概括能力；反思學習過程，對蘊涵在學習過程中的“具體與抽象”、“借助平面圖形來認識幾何體”等思想、方法有所感悟；情感態(tài)度價值觀：進一步豐富學習成功的體驗，激發(fā)對空間與圖形學習的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學活動、主動與他人合作交流的意識。教學重點本章知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)及相互知識之間的關(guān)系。教學難點知識之間的相互關(guān)系。教學方法啟發(fā)引導交流式教學法。教學設(shè)計思路本節(jié)課以小組活動為主，盡可能在回顧與思考的幾個問題的交流過程中逐漸引導、啟發(fā)學生建立知識體系，歸納、總結(jié)本章學習中的收獲、因難及需要改進的地方。教具準備多媒體課件或投影片2張第一張：（記作167。 A）回顧與思考 第二張：（記作167。 B）知識框架圖 教學過程一、復習回顧，提出問題，引入新課［師］第一章“豐富的圖形世界”我們已經(jīng)學完，課本從生活中常見的立體圖形入手，使我們在豐富的現(xiàn)實情境中，在展開與折疊等數(shù)學活動中，認識常見幾何體及點、線、面的一些性質(zhì)；再通過展開與折疊、切截、從不同的方向看等活動，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)換中發(fā)展了同學們的空間觀念；最后由立體圖形轉(zhuǎn)向平面圖形，在豐富的活動中認識，一些平面圖形的簡單性質(zhì)。下面我們根據(jù)這一章所學的知識來回答下面幾個問題。二．小組合作本單元都學習了哪些內(nèi)容？用自己喜歡的方式表達出來。生活中有哪些你熟悉的圖形？舉例說明。你喜歡哪些幾何體？舉出一些生活中的物體，使它盡可能多地包含不同的幾何體。找出兩種幾何體，使得分別用一個平面截它們，可以得到三角形形狀的截面。舉出一種幾何體，使得它的主視圖、左視圖和俯視圖都一樣。你能舉出幾種？與同伴進行交流。三、小組匯報展示學生匯報，教師課件出示 投影片（167。）學生回答23題［師］從上圖我們可以很清楚地發(fā)現(xiàn)：這一章我們從認識了幾種最常見的幾何體后，接下來就是通過展開與折疊、切截、從不同的方向看這三個途徑將立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換過程中實現(xiàn)了空間與圖形學習的核心目標——發(fā)展空間觀念；最后我們又在豐富的活動中認識了平面圖形的簡單性質(zhì)。下面，我們來看幾個例題。四、典型例題［例1］右圖中五角星狀的圖形沿虛線折疊，得到一個幾何體，你在生活中見過和這個幾何體類似的物體嗎？分析：先讓學生想象，然后可以操作。解：沿虛線折疊后的幾何體是一個五棱錐，生活中有很多類似的物體，如某些房頂，某些日用品的外包裝、金字塔等。［想一想］你能設(shè)計一個三棱錐、四棱錐嗎？解：如下圖所示，沿著虛線折疊便可得到三棱錐、四棱錐。［例2］用平面截正方體，截面的形狀可以是長方形嗎？用平面截長方體，截面的形狀可以是正方形嗎？與同伴交流。分析：讓同學之間充分交流、討論，經(jīng)過討論后，得出結(jié)果。解：這兩種情況都有可能。［例3］右圖是由幾個小立方塊所搭幾何體的俯視圖，請畫出這個幾何體的主視圖和左視圖。解：由右圖可得這個幾何體的主視圖和左視圖如下：五、.課時小結(jié)本節(jié)的重點歸納了本章內(nèi)容的各知識點及其各知識點間的關(guān)系，培養(yǎng)了歸納、概括知識的能力。1．復習題：A組、B組2．自己再獨立完成一份小結(jié)，回顧自己在本章學習中的收獲、困難及需要改進的地方。第五篇：數(shù)學教學回顧與反思北師大小學一