【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體會(huì)文章的語(yǔ)言美，幫助積累語(yǔ)句，有感情地朗讀課文。(四)指導(dǎo)寫字寫字指導(dǎo)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察筆畫，占格，進(jìn)而寫好字。在寫字時(shí)還要提醒孩子正確的寫字姿勢(shì)，然后教師對(duì)學(xué)生的字加以展示評(píng)價(jià)，并修改。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)本課的板書，我們追求言簡(jiǎn)意賅，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實(shí)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。這是我對(duì)《四季》這一課的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指證。謝謝大家!第三篇：定稿《四季》說(shuō)課稿《四季》說(shuō)課稿一、教材分析教材分析:《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)情分析:一年級(jí)的孩子以形象思維為主,借助插圖孩子都能理解文章大意,同時(shí)對(duì)“鞠著躬”“大肚子一挺”用動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣又生動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，正確流利有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：自主與小組合作學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字方法，體會(huì)朗讀的過(guò)程，感悟其中的技巧與方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，促使學(xué)生感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。四、教法和學(xué)法在教法上我運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力，拉近孩子與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出情感，進(jìn)一步的感受文中的思想內(nèi)涵，感受大自然的美在學(xué)法上，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽嘗試。通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。在讀中有所感有所悟同時(shí)通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那么秋天到了，大自然有哪些變化？（秋天到了樹葉黃了；秋天到了天氣涼了??）你還知道哪些季節(jié)？他們分別有哪些變化？ 師：一年中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)季節(jié)的課文。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。教師出示《四季》。（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。）二、初讀感知,讀文識(shí)字１、學(xué)生自由讀課文。師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。（通過(guò)初讀學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）要想讀好課文首先要過(guò)生字關(guān)讀文認(rèn)識(shí)生字識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，我們要讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的識(shí)字,多識(shí)字,要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感，并通過(guò)多種方法，多種形式增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，所以我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：（1）讀帶有拼音的詞語(yǔ)寶寶自己先練一練 指讀齊度領(lǐng)讀（2）去到拼音讀詞語(yǔ)（去掉音節(jié)帽子你還會(huì)讀嗎？）齊讀開火車讀（3）讀生字(如果老師把生字寶寶的伙伴去掉你還能讀出來(lái)嗎)指讀(誰(shuí)能大聲的讀一遍)師：生字讀的這么好你一定有很多好方法吧,把你的好方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）齊讀男生讀女生讀翻浪花讀（突出識(shí)字方法多樣化從而達(dá)到輕松識(shí)字趣味識(shí)字的教學(xué)目的請(qǐng)看教學(xué)實(shí)錄）三、品讀感悟要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須充分的閱讀，于永正老師說(shuō)過(guò)：“書不讀熟不開講，所以我在這一環(huán)節(jié)采用了范讀，同桌讀，表演讀，齊讀，賞讀等方式幫助孩子體會(huì)文中的感情，提高學(xué)生的朗讀水平，并且克服唱讀現(xiàn)象。1范讀 師：生字我們學(xué)會(huì)了，讓我們帶著他們一起走進(jìn)課文看看課文中是怎樣描寫四季的。聽范讀錄音。講讀課文前的范讀。激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（提醒學(xué)生的端書姿勢(shì)。）學(xué)生自主讀文同學(xué)自己讀讀課文選出最喜歡的小節(jié),并說(shuō)說(shuō)為什么? 邊匯報(bào),學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)就重點(diǎn)指導(dǎo)哪個(gè)小節(jié)進(jìn)行朗讀,：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？學(xué)生展開討論，交流自己的看法，體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。接下來(lái)的三節(jié)，我提出學(xué)生合作，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，分四人小組學(xué)習(xí)。（隨機(jī)板“夏、秋、冬”貼圖）選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，這就打破了一貫從頭到尾教學(xué)按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀（課件出示），以讀帶講，避免