【正文】 學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺，因?qū)W生而精彩。仿照課文形式，自己做個小詩人。（4）剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價(jià)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。（二）初讀課文，識記生字 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。二、說教法根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法： 情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。我的說課分以下幾部分：一、說教材（1）《四季》是一年級上冊第四組第四課。這是一首富有童趣的詩歌。（2）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計(jì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。美的事物總能激起孩子們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。于是我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）精讀課文，讀中感悟（1）學(xué)生再讀課文，說說你讀懂了什么。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。（積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（），他對（）說：我是（）。第二篇：《四季》說課稿《四季》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好!今天我要說課的內(nèi)容是《四季》。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。基于學(xué)生年齡小，識字量少，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)生程度參差不齊，活潑好動，愛做游戲的年齡特點(diǎn)：所以在教學(xué)《四季》第一課時時，沒有讓學(xué)生重復(fù)的讀，而是采用多種方法識字、讀文、寫字。二、說教學(xué)目標(biāo)“尖、銳”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”。朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。因此，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我們采取以下教學(xué)方法：：本節(jié)課，教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：：于永正老師說過要守住語文教學(xué)的“常”，“?！笔鞘裁?？“?！笔遣蛔兊臇|西，是規(guī)律。課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、和說話，實(shí)現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象。于是，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然有一根神奇的魔法棒，給同學(xué)們帶來了美麗的四季風(fēng)景圖，學(xué)生邊欣賞教師邊介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書。這樣設(shè)計(jì)目的是為接下來的識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。，記音。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中利用不同的呈現(xiàn)方式和生字和孩子們一次次地見面，引領(lǐng)孩子們通過不同的識字方法記住生字的字形。體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。(三)指導(dǎo)朗讀，感悟秋景由于本課的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我們在教學(xué)時著重分析了第一小節(jié)，學(xué)生們通過多種形式的讀，帶有童趣的表演了解了春天的草芽的可愛，初步感受了每天的美，還進(jìn)行了短語和句式的聯(lián)系，仿寫了小詩歌片段。六、說板書設(shè)計(jì)本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。謝謝大家!第三篇：定稿《四季》說課稿《四季》說課稿一、教材分析教材分析:《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。學(xué)情分析:一年級的孩子以形象思維為主,借助插圖孩子都能理解文章大意,同時對“鞠著躬”“大肚子一挺”用動作和表演相結(jié)合，既有趣又生動，讓孩子在玩中學(xué)，樂中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個生字，正確流利有感情的朗讀課文。通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。（這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，接近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入新課。（通過初讀學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。聽范讀錄音。）學(xué)生自主讀文同學(xué)自己讀讀課文選出最喜歡的小節(jié),并說說為什么? 邊匯報(bào),學(xué)生喜歡哪個季節(jié)就重點(diǎn)指導(dǎo)