【正文】 ）趣味作業(yè)，課外延伸在本節(jié)課即將結束時，我引導學生思考：孩子們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學生的答案是五花八門的，于是，我相機進行環(huán)保教育：自然美無處不在，要想留住自然美，只有從自己身邊小事做起，做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。同時，讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又發(fā)展了學生繪畫技能。八、說板書設計(課件出示)四季春 草芽 尖尖夏 荷葉 圓圓 秋 谷穗 彎彎 冬 雪人 挺本次的板書設計，我是根據(jù)學生的回答，相機板出了四季中代表性的事物及他們的特點，突出了本課的主要內容，可以加深學生對課文內容的理解和記憶。九、說課件本課件是我收集了一些圖片后制作成的幻燈片，很適合本節(jié)課的教學要求，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓教學內容直觀化，起了很好的輔助教學的作用。第五篇：四季說課稿《四季》第一課時說課稿一、說教材分析《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。二、說教學目標：認識本課11個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。：經歷拼讀與識記、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。：感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點難點重點：認識11個生字，正確流利有感情的朗讀課文。難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。三、說教學對象教學所面對的是剛入學的六、七歲的南方孩子，他們缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”和“雪人”不太容易理解，最好結合畫面進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作要和表演相結合，這樣既有趣又生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。四、說教法學法 說教法本節(jié)課，我主要采用了以下的教學方法：情境教學法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。熟讀課文法：我本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀，加深對課文的理解，在理解的基礎上讀出感情，學生就能進一步感受到課文中所蘊含的情感。說學法本節(jié)課，我指導學生用以下方法進行學習：朗讀感悟法：本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的朗讀來感受文中蘊含的情感。自主、合作學習法：本節(jié)課，我讓學生合作學習自己喜歡的部分，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習的能力。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣良好的開端，是成功的一半。創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。開始上課時，我先讓學生欣賞一組優(yōu)美的四季風景圖(課件出示)，這種情境的創(chuàng)設，能讓學生從直觀上感受四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。（二）初讀課文，讀中識字我先播放課文錄音，再讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。然后再指名讀。通過這樣的讀，學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們加深印象，我又設計了識字環(huán)節(jié)，讓學生在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。（三）再讀課文，讀中感悟。我首先對同學們說：讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學生喜歡的季節(jié)學習）這樣就改變了傳統(tǒng)的從頭到尾由老師講、教學按順序的方法，把學習的自主權交給學生，讓學生在自主品讀中感知四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服唱讀，讀出感情呢？在這里，我采用同桌讀、老師范讀、加動作表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。比如：“谷穗彎彎”，“鞠著躬說”、“雪人大肚子一挺”，讓學生做動作，邊讀邊表演。這樣經過多種方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，他們在朗讀中感知四季的特征，激發(fā)對大自然的熱愛，這樣就突破了教學的難點。（四）趣味作業(yè)，課外延伸在本節(jié)課即將結束時，我配上優(yōu)美的音樂和學生一起把課文美美的讀了讀，并相機進行環(huán)保教育：一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。同時，讓學生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又發(fā)展了學生繪畫技能。六、說教學反思在這節(jié)課上，同學們的學習積極性較高，在生字的學習上，利用多媒體課件創(chuàng)設情境引導孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音，無意中使同學們對本節(jié)課要求認識的生字有了比較深刻的印象。不足的是：一是課堂上，學生讀書的時間過少，還有少部分同學對課文讀得不夠流利，在預習上有的同學做得不夠；二是對于語言表達的訓練較少。要指導學生把所學生字和生活相聯(lián)系起來。