【正文】 ）趣味作業(yè)，課外延伸在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案是五花八門的，于是，我相機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育：自然美無處不在，要想留住自然美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生繪畫技能。八、說板書設(shè)計(jì)(課件出示)四季春 草芽 尖尖夏 荷葉 圓圓 秋 谷穗 彎彎 冬 雪人 挺本次的板書設(shè)計(jì)，我是根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板出了四季中代表性的事物及他們的特點(diǎn)，突出了本課的主要內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。九、說課件本課件是我收集了一些圖片后制作成的幻燈片，很適合本節(jié)課的教學(xué)要求，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓教學(xué)內(nèi)容直觀化，起了很好的輔助教學(xué)的作用。第五篇：四季說課稿《四季》第一課時(shí)說課稿一、說教材分析《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。二、說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。：經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。：感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確流利有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。三、說教學(xué)對(duì)象教學(xué)所面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的南方孩子，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”和“雪人”不太容易理解，最好結(jié)合畫面進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作要和表演相結(jié)合，這樣既有趣又生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。四、說教法學(xué)法 說教法本節(jié)課，我主要采用了以下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。熟讀課文法：我本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀，加深對(duì)課文的理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步感受到課文中所蘊(yùn)含的情感。說學(xué)法本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受文中蘊(yùn)含的情感。自主、合作學(xué)習(xí)法：本節(jié)課，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣良好的開端，是成功的一半。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞一組優(yōu)美的四季風(fēng)景圖(課件出示)，這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受四季的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。（二）初讀課文，讀中識(shí)字我先播放課文錄音，再讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。然后再指名讀。通過這樣的讀，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們加深印象，我又設(shè)計(jì)了識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。（三）再讀課文，讀中感悟。我首先對(duì)同學(xué)們說：讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）這樣就改變了傳統(tǒng)的從頭到尾由老師講、教學(xué)按順序的方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主品讀中感知四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服唱讀，讀出感情呢？在這里，我采用同桌讀、老師范讀、加動(dòng)作表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。比如：“谷穗彎彎”，“鞠著躬說”、“雪人大肚子一挺”，讓學(xué)生做動(dòng)作，邊讀邊表演。這樣經(jīng)過多種方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，他們?cè)诶首x中感知四季的特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，這樣就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。（四）趣味作業(yè)，課外延伸在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我配上優(yōu)美的音樂和學(xué)生一起把課文美美的讀了讀，并相機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育：一年四季這么美，我們要保護(hù)自然，愛護(hù)花草樹木，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生繪畫技能。六、說教學(xué)反思在這節(jié)課上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性較高，在生字的學(xué)習(xí)上，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音，無意中使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字有了比較深刻的印象。不足的是：一是課堂上，學(xué)生讀書的時(shí)間過少，還有少部分同學(xué)對(duì)課文讀得不夠流利，在預(yù)習(xí)上有的同學(xué)做得不夠；二是對(duì)于語言表達(dá)的訓(xùn)練較少。要指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)生字和生活相聯(lián)系起來。