【正文】 以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地，發(fā)表自己的看法。）　　設(shè)計(jì)理念：　　注重知識的整合并在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育?！　∷?、板書設(shè)計(jì)　　本課的板書，我追求言簡意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)?！　≡诒菊n的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗?！　　端募尽氛Z文說課稿7　　各位尊敬的老師：　　大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說教學(xué)反思等七個方面來對本課做具體的闡述?！　∫?、說教材　　《四季》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要，將安排兩個課時。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新課標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小、入學(xué)時間不長、好奇心強(qiáng)，對美麗的事物有很強(qiáng)吸引力的特點(diǎn)，我制定了以下三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：　　第一：知識與技能：認(rèn)識11個生字。會寫4個字。學(xué)會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認(rèn)識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以在這一課時主要簡單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。　　第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文。　　第三，情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識?！　∪⒄f教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容　　確立依據(jù)：首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求識字、寫字是低年級學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識和技能。其次，一年級學(xué)生對課文接觸較少，由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設(shè)置為重點(diǎn)。　　突破方法：通過反復(fù)讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內(nèi)容?！　‰y點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。確立依據(jù)：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產(chǎn)生喜愛之情。　　突破方法：通過多媒體讓學(xué)生觀察，了解四季的特點(diǎn)，自由談話表達(dá)出自己的喜愛之情?！　∷?、說教法和學(xué)法　　教法，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法，引導(dǎo)示范法，游戲強(qiáng)化法，德育滲透等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動學(xué)生把平時的細(xì)心觀察滲透　　到學(xué)習(xí)中去。運(yùn)用學(xué)生好動，好奇的特點(diǎn)，在整個教學(xué)中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實(shí)際的觀察中。同時，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考?！　?，學(xué)法，采用讀思結(jié)合法，觀察學(xué)習(xí)法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了做游戲，唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導(dǎo)學(xué)生大膽說，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)想的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∥濉⒄f教學(xué)過程　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我將以以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程?！　〉谝画h(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。　　俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，并用一個小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題四季　　第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！奔皶r對舊知識進(jìn)行鞏固　　復(fù)習(xí)，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識，我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進(jìn)行舊知識的鞏固，提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。　　第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文　　教師進(jìn)行配樂朗讀課文，同學(xué)邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?　　學(xué)生討論：　　(1)、發(fā)現(xiàn)了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物?！　?2)、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點(diǎn)?！　?3)、每一節(jié)講一個季節(jié)?！　?4)、課文講得很有趣。　　教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)?！　?1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學(xué)生舉手發(fā)言：我在圖中看到了什么?　　(2)、教師播放第一節(jié)錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問?！　±翰菅勘静粫f話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?　　(3)、教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)　　(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學(xué)生?！　?5)、拓展學(xué)生思維：　　想一想，草芽還會對小鳥說什么?　　課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?　　(6)、學(xué)生對上述問題展開討論，教師小結(jié)：這說明了作者抓住了春天的特征?！　?7)、分角色朗讀課文?！　W(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)?！　W(xué)生自由讀，提出疑問　　二三四節(jié)各寫了什么?　　從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?　　(1)、同桌討論交流　　(2)、全班匯報(bào)　　第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。　　夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的。秋天的稻子成熟了。冬天下雪了?！　W(xué)生分角色朗讀　　將準(zhǔn)備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子，跟著老師做動作表演課文內(nèi)容?！　》纸M表演，加深學(xué)生對課文的印象?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：寫字　　學(xué)生認(rèn)讀課后“我會寫”的生字，觀察字形。　　學(xué)生交流討論識記生字的方法?！　W(xué)生認(rèn)識新筆畫　　豎彎鉤，橫折彎鉤?！　〗處熢谔镒指裰蟹秾懶鹿P畫、生字、學(xué)生書空。　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)?！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：總結(jié)　　同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)?！　〉诹h(huán)節(jié)：課后園地　　回家做完作業(yè)后，和爸爸媽媽配合表演并進(jìn)行分角色朗讀。六：說板書設(shè)計(jì)：　　四季　　春：草芽—尖尖夏：荷葉—圓圓秋：谷穗—彎彎冬：雪人—頑皮七：說教學(xué)反思　　我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，理解課文，通過課文感悟，保護(hù)美麗的大自然，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多，第一次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點(diǎn)緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節(jié)課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓(xùn)練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。　　《四季》語文說課稿8　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。接下來由為大家整理了人教版小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!　　一、說教材　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。　　二、說學(xué)情　　教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫4個字。　　能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文?！　∏楦心繕?biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識?！　∷?、說教學(xué)重點(diǎn)　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀?！　∥?、說教學(xué)方法：　　通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶?！　×⒄f教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　七、說教法、學(xué)法　　情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法　　突出多讀，訓(xùn)練能力　　八、說教學(xué)過程：(第二課時)　　一、激情導(dǎo)入、引出課題　　上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢?　　(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個生字，帶著問題找去四季)　　二、理解四季詩，熟讀成誦　　〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉　　出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉?！　〕鍪救テ匆舻纳?跳讀、開火車帶組詞讀)　　〖第二關(guān)〗讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉　　誰能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)　　(師生合作讀課文)：　　草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(“我是春天?！?　　荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說：(“我是夏天?！?　　谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說：(“我是秋天?！?　　雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(“我就是冬天。”)　　(括號中的話由學(xué)生讀)　　〖第三關(guān)〗背四季詩：　　指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來?！　∽杂蓽?zhǔn)備──指名背──齊背　　感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)　　(設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了通過闖關(guān)形式，從認(rèn)讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學(xué)生通過讀，鞏固生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。)　　三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩　　課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：　　指明學(xué)生觀察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)　　你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎?你想做些什么?　　你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人)　　(出示四季景色課件)　　桃花(紅紅)，他對(燕子)說：“我是(春天)?！薄　∥鞴?圓圓)，他對(小熊說)說：“我是(秋天)。”　　小結(jié)。剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎?　　(讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。)　　(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生說話能力，感受四季的美麗。)　　四、繪四季景:　　(設(shè)計(jì)意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來表達(dá)對四季、大自然的熱愛。)　　五、板書設(shè)計(jì)　　四季　　春夏秋冬　　(設(shè)計(jì)意圖：以一年有四季及四季的特征為主線，濃縮了這節(jié)課的精華?！　　端募尽氛Z文說課稿9　　一、充滿童真童趣的教材　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。特別是最后一節(jié)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天’”，即描繪繪出了冬天的特點(diǎn)，又反映了孩子們的心聲，把冬天里一幅打雪仗，堆雪人的場景再現(xiàn)在孩子們面前。為了讓這充滿童真童趣的教材真正走進(jìn)學(xué)生心靈，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。②讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。　　因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，因此我做了形象直觀的教具，在讓學(xué)生理解“鞠著躬”和“大肚子一挺”等語句時，加上動作和表演相結(jié)合，既有趣生動，又符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又便于學(xué)生理解課文。　　二、走近孩童心靈的教法　　《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時，我緊扣“走近孩童心靈”這一理念，抓住一年四季不同景物的特點(diǎn)這一條線，創(chuàng)設(shè)“到四季媽媽家做客”這一童語氛圍。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過整體識記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，從生活中識字的興趣?！　∽呓牡挠螒颉鲃犹骄繌娜雽W(xué)開始　　學(xué)習(xí)過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識活動。新課程要求