【文章內(nèi)容簡介】 。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看可以怎樣編兒歌（教師要隨時(shí)指導(dǎo)）。學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。桃花開了。她對小蜜蜂說：“我是春天。”電風(fēng)扇轉(zhuǎn)了。他對大家說：“我是夏天?！秉S葉飄飄。他對大地說：“我是秋天?！笔フQ老人出來了。他對小朋友說：“我是冬天?！薄┙處煟海?lì)學(xué)生）小朋友們說得太好了，下課后。老師一定把咱們自己編的兒歌編成小冊子。讓其他班的小朋友都看一看。學(xué)生肯定情緒高漲。有一種成就感。五、拓展練習(xí)回家后，把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字，寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會寫。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。教材簡析《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容，受到情感熏陶。讀的步驟如下： 初讀，讀中整體感知。再讀，讀中感悟理解。三讀，讀中熏陶情感，嘗試有感情朗讀。教學(xué)目標(biāo)通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字，會正確書寫七、八、九、無4個(gè)生字。通過教師范讀、小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情/ 4地朗讀課文。熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方式讓學(xué)生知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自讀、對子讀、小組讀等方式熟練認(rèn)讀11個(gè)生字。通過小組讀、男女生讀等多種形式，能正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等知道各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說大自然的美麗之處。任務(wù)評價(jià)：出示課文中帶有生字的句子測試學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。采用前后桌互相讀、指名讀的方法，檢測學(xué)生讀書情況。課堂上教師的即時(shí)評價(jià)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。二、初讀感知（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。（三）指名朗讀，糾正讀音。前后桌互相讀課文，要求把對方讀錯(cuò)的字音圈出來，并教會對方正確讀音。指名分小節(jié)朗讀課文，正音。三、識字/ 4（一）句中識字。師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認(rèn)識嗎？（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：“我是春天?！保煟哼@句話里藏著三個(gè)生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。）師：認(rèn)識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個(gè)別讀、齊讀。）（二）認(rèn)讀詞語。（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）師：詞語娃娃來了，能認(rèn)識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）（三）游戲識字。四、再讀感悟師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？ 如以下形式學(xué)習(xí)：（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。自由讀課文，讀完后說一說你讀的這一節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你讀這一節(jié)時(shí)心情怎樣？。（春季，高興的心情）。五、表演讀文，聯(lián)系背誦（一）分組練習(xí)。師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。）（二）分組上臺表演。（三）出示課文內(nèi)容的全文填空，以填空的形式幫助學(xué)生背誦課文。六、課外延伸出示圖片，仿照文中的形式寫句子。/ 4黃葉，她對小朋友說：我就是，總結(jié)：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。課后畫畫你眼中的四季。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過多種方法，鞏固11個(gè)字。通過學(xué)生觀察，師范寫、練習(xí)寫等形式，學(xué)會4個(gè)生字，并認(rèn)識筆畫“乚” “乙”。三、學(xué)習(xí)生字、新詞出示11個(gè)生字。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。* 練一練，連一連：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 對說 是 葉圓 夏 秋 雪 肚 就 冬*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個(gè)。學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字 ①讀讀“七、八、九、無”4個(gè)字 ②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小③寫一寫這四個(gè)生字/ 4第四篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)整合信息資源，激活語文課堂——以《四季》為例愛山小學(xué)王娟[教材分析]：本文是一首富有童趣的兒歌。通過四季代表性事物：草芽、荷葉、谷穗和雪人的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法、排比的形式來寫，語言親切、生動，是進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練的好材料。[學(xué)生情況分析]：學(xué)生已經(jīng)熟悉一般的教學(xué)常規(guī)，且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上基本能做到收放自如。由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，課前也已布置任務(wù)：了解四季分別有哪些景物，收集相關(guān)的圖片或畫