【文章內(nèi)容簡介】 ⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？ （讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。） ⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。 （課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。） 三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文 １、小組合作學(xué)習(xí)： 師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？ 尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。 ２、 春季部分。 ⑴ 小組齊讀課文。 ⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？ ⑶ 學(xué)生匯報：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。 ⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機活力。 ⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？ ３、夏季部分： 師：草芽尖尖，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？ ⑴ 出示夏季圖。 ⑵ 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。 ⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天?！? ⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。 ⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。 ⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。 ４、秋季部分： ⑴ 小組讀這節(jié)課文。 ⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。 ⑶ 秋天里，還有哪些果實也成熟了？ ５、冬季部分： ⑴ 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。 ⑵ 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。 ⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。 請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。 ⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。 以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。 ６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。 ７、指導(dǎo)背誦《四季》。 （四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。） 看提示背誦、指名背誦。 四、拓展延伸 １、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個小詩人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。 ２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對 說：“我是 ?！? 學(xué)習(xí)是為了運用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。 ３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因為________。 總結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。 作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。 《四季》教學(xué)設(shè)計8 教學(xué)目標(biāo)： (1)知識目標(biāo)：理解并積累字詞。 (2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫 的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。 (3)情感目標(biāo)： 由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生 活，歌頌生命的情趣。 教學(xué)重點：“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。 教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。 教學(xué)方法： 自讀法：教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。 合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件 教學(xué)安排：1 課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。 二、作者簡介 劉湛秋，當(dāng)代詩人，翻譯家，評論家，1935 年出生，安徽省蕪湖人，著有詩 集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng) 代抒情之王”。 三、整體感知，鑒賞課文 檢查字詞 靜謐 高邈 蒞臨 粗獷 咄咄逼人 。 要求：注意處理好語速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。 ，思考每部分描寫的內(nèi)容，哪幾個自然段進(jìn)行了重點描寫? 要點：總——分——總 第一部分總寫我喜歡雨。 第二部分寫四季的雨。 第三部分抒發(fā)對雨的喜愛之情。 2——5 自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。 (可配樂)，以小組為單位合作探究。課件出示問題： 各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關(guān)詞語，也可自己概括。 要點： 春雨：美麗 嫵媚 夏雨：熱烈 粗獷 秋雨：端莊 沉思 冬雨：自然 平靜 ：品味語言。 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。 要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。 學(xué)生自由探究、交流。 四、再讀課文，體會情感 同學(xué)們齊讀第 7段，體會作者的情感。 教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”? 學(xué)生自由發(fā)言，交流。 要點：后者單純強調(diào)一個“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。 五、總結(jié)全文 通過今天的學(xué)習(xí)，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。 六、拓展延伸 課件展示： “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?請同學(xué)們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。 七、布置作業(yè) 我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了本文的語言美，畫面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于 300 字。 《四季》教學(xué)設(shè)計9 ⒈認(rèn)識“季、蝴”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。 ⒉能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 ⒊了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。 教學(xué)重點 朗讀、背誦課文，了解田家四季農(nóng)事。 教學(xué)難點 了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。 課前準(zhǔn)備 課件。 課時安排 2課時。 第一課時 一、導(dǎo)入新課 ⒈談話導(dǎo)入：一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？ ⒉板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)“季”。 二、初讀認(rèn)生 ⒈范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。 ⒉自讀詩歌，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 ⒊同桌互相讀，相互指出讀錯的字音。 ⒋齊讀詩歌。 ⒌出示詞語： 四季蝴蝶麥苗桑葉肥農(nóng)忙歸來 戴月光稻上場谷粒雖辛苦農(nóng)事了 ①多種方式讀詞語，齊讀、分組讀、男女生分開讀、搶讀。 ②強調(diào)兩個多音字?！皥觥贝蠖鄶?shù)情況下讀第三聲，表示“處所，能適應(yīng)某種需要的較大的地方”，如“操場、球場、廣場、菜場、農(nóng)場”等。本課中的“場”讀第二聲，專指“平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食”，如“打場”。 “了”，兒歌中出現(xiàn)了兩個讀音，“采了蠶桑又插秧”和“一年農(nóng)事了”，前句表示采桑這個動作已完成，讀le；后句表示一年農(nóng)事全部結(jié)束，讀liǎo。 ⒍出示要求會認(rèn)的字，認(rèn)讀并交流識記方法。 ⑴圖文結(jié)合識字?！昂Ⅺ溍纭⒐攘！蓖ㄟ^觀察圖畫，把識記字形與認(rèn)識事物相結(jié)合。 ⑵加一加識字?！凹尽⒚?、肥、雖、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，用聲旁加形旁的方法識記。 ⑶聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現(xiàn)的字，如“季、肥、農(nóng)、辛、苦、雖”，可以引導(dǎo)學(xué)生組詞，比如，“四季、肥胖、農(nóng)民、農(nóng)家”，也可以引導(dǎo)學(xué)生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農(nóng)民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到?！?。 ⑷結(jié)合課后題識字。課后“讀一讀，記一記”中的詞都是關(guān)于農(nóng)事的詞匯，包含了不少生字，教學(xué)時可以結(jié)合課后題，讓學(xué)生讀一讀，說一說這些農(nóng)事，并開展相應(yīng)的識字教學(xué)。比如，“積肥”是指編寫和貯存肥料，給農(nóng)作物增加養(yǎng)分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里，可以看看圖片，做做動作。 ⒎再讀課文，說說兒歌主要描寫了什么？（課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；