【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧四季之美上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的眼中，四季最美的景色分別在什么時(shí)候？板書：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨）那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界，去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧！（二）品讀文本，體會(huì)四季之美出示自學(xué)提示：清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢？文章又是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？請(qǐng)你默讀課文，填寫表格，然后選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)說(shuō)一說(shuō)。整體感知四季之美。找出文中最能帶給你“畫面感”的句子，填寫在表格內(nèi)。并思考它是用了哪種描寫方法？預(yù)設(shè)：春： 一點(diǎn)兒一點(diǎn)、泛著、魚肚色、染上、微微地紅暈、紅紫紅紫、彩云（動(dòng)作、顏色、疊詞）夏：漆黑漆黑、無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光（顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間）秋：夕陽(yáng)西照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴（顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近）冬：遍地、鋪滿白霜、無(wú)雪無(wú)霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過(guò)走廊、灰白（樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比）（1）深入品讀，體會(huì)四季之美。【設(shè)計(jì)意圖：梳理文本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)四季之美有一個(gè)整體地了解。這是第一層次的字面上的認(rèn)知，感受美。】選你最喜歡的段落讀一讀，談?wù)勀愕母惺?！四人小組互相交流一下。預(yù)設(shè)：春：東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒：跳動(dòng)著的，慢慢地。泛著、染上：一片一片地。魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云：顏色的變化帶給人一種神秘的感受。出示視頻，觀察太陽(yáng)升起時(shí)的天空的變化。（2）指導(dǎo)朗讀。開(kāi)始部分節(jié)奏要舒緩，讀得要輕一些，要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些，表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過(guò)程。（3）背誦。想象畫面：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空、微微的紅暈、飄著紅紫紅紫的彩云。夏：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。（1）固然：理解這個(gè)詞的含義。想一想你眼中的夏夜是怎樣的美？（2）對(duì)比讀。明亮的夜——固然美。漆黑漆黑的暗夜——無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。（暗夜與閃亮的螢光）蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行。（雨夜與朦朧的微光）（3）想象著畫面再讀。思考：作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫？（4）指導(dǎo)朗讀。想象畫面：夏夜靜謐的氛圍，通過(guò)輕柔的語(yǔ)氣感受三種夏夜不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語(yǔ)時(shí)，要突出安靜的夜晚中的動(dòng)態(tài)變化，讓人感受到驚喜。（5）背誦。結(jié)合關(guān)鍵詞：固然、也有、即使……也……秋：秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。（1）感受畫面：夕陽(yáng)斜照——夕陽(yáng)西沉 （時(shí)間由早到晚）。點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁 （畫面由遠(yuǎn)及近）。（2）感受聲音：暗夜的寂靜無(wú)聲更是突顯了風(fēng)聲與蟲(chóng)鳴。（3）對(duì)比感悟：白——黑；動(dòng)——靜；畫面——聲音。（4）指導(dǎo)朗讀。前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏，以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面；最后一句宜舒緩，讓人感受到風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。（5）背誦。結(jié)合具體景物、想象畫面：出示夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽(yáng)西沉等景物圖片。冬：冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美。就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。≈皇堑搅酥形?，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)兒掃興。（1）你喜歡冬天嗎？生活中的冬景是什么樣子的呢？（2）結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨，坐在暖和的炭火邊、手捧一杯熱茶的感受。（相機(jī)采訪，創(chuàng)設(shè)情境）（3）想象畫面，在動(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美?。?）指導(dǎo)朗讀：結(jié)合冬天早晨的閑適，朗讀時(shí)可能過(guò)舒緩的語(yǔ)調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。（5）背誦。落雪——鋪滿白霜——無(wú)雪無(wú)霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰【設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)片斷，不分先后順序，孩子們先說(shuō)哪個(gè)都可以。在學(xué)生們充分自學(xué)、小組合組研討的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們結(jié)合文字、想象畫面、感受到語(yǔ)言文字背后所帶來(lái)的情景交融，借景抒情，達(dá)到認(rèn)讀——理解——感悟——朗讀——背誦的目標(biāo)?！繉W(xué)習(xí)表達(dá)，感悟四季之美。（1）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，發(fā)現(xiàn)。利用對(duì)多彩的天空、云朵；滿天的螢火蟲(chóng)；點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁；鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫，引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面，感受平面的美。利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等，引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫面，感受立體的美。（2）觀察學(xué)習(xí)單中的表格，再發(fā)現(xiàn)。對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。善于運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。借景抒情感受“趣”：翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等，這些景物都是十分有趣的。反映了作者的審美情趣和幽默感?！驹O(shè)計(jì)意圖：努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律。如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻、夸張修辭方法的感悟以及對(duì)比襯托手法的使用，從中獲得寫景類文章的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，為自己今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)?！浚ㄈW(xué)以致用，仿寫四季之美拿出上節(jié)課寫在學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫面。再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述，表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受，抒發(fā)情感。修改自己的片斷描寫。【設(shè)計(jì)意圖：“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)?！彼囆g(shù)語(yǔ)言是最能反映作家的創(chuàng)作個(gè)性的，所謂“言為心聲”，因此積累、理解、運(yùn)用散文的優(yōu)美語(yǔ)段與寫作方法，能夠使讀者受到美的熏陶，達(dá)到“與我心有戚戚焉”的審美境界。同時(shí)，它也對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫作水平，充實(shí)文學(xué)素養(yǎng)，起到非常大的作用?！科?：《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《四季之美》是統(tǒng)編本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫景散文，按照時(shí)間順序描寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。全文300多個(gè)字，篇幅簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。在作者的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。每段開(kāi)頭，作者先開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻，接著抓住這一時(shí)刻最美的景物進(jìn)行描述。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來(lái)，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”，語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。”五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫景課文，這類文章語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)作者對(duì)大自然美景的無(wú)限熱愛(ài)之情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，學(xué)習(xí)寫景文章必然離不開(kāi)感受、情感，體會(huì)“情”很重要。因此，“讀”是這類課文教學(xué)的精髓，更是這類課文教學(xué)的生命線。本課課后習(xí)題就提出了“反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。”的要求，只有讓學(xué)生用心、用情地去讀，讀出語(yǔ)言文字的靈動(dòng)，才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色，才能充分將本階段“讀”的目標(biāo)落實(shí)到位。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎”、“暈”等9個(gè)字，會(huì)寫“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)美讀課文2自然段，體會(huì)作者用詞的獨(dú)特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；借助圖片想象畫面和關(guān)鍵詞提示法，嘗試背誦課文2自然段；借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者細(xì)膩的筆觸，選材視角的獨(dú)特，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備；教師在課前潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的答案作出充分的預(yù)設(shè)；制作精美的多媒體課件，準(zhǔn)備好本課中要用的寫話紙；教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題一年中的四個(gè)季節(jié)，哪個(gè)季節(jié)在你的眼中最美？你眼中四季最美的是什么？在日本作家清少納言的眼中，四季最美的又是什么？我們一起走進(jìn)22課，板書課題，齊讀（二）初讀課文，梳理內(nèi)容指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在書上圈劃：在作者眼里四季最美的是什么。交流，相機(jī)完成課堂作業(yè)本第3題，反饋并板書：春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？（作者按照時(shí)間順序向我們展示四季的獨(dú)特韻味）？（每一個(gè)自然段的開(kāi)頭）師小結(jié)：借助每一段的關(guān)鍵句來(lái)把握文章內(nèi)容，也是一種快速閱讀的好方法。齊讀四句話（三）美讀第二段，感受春天黎明色彩之美過(guò)渡：一年之季在于春，春天最美是黎明。出示第一自然段，自由讀、指名讀。再默讀，思考：春天的黎明美在哪里？在書上圈畫。交流，師相機(jī)點(diǎn)紅詞組：魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云（1）欣賞圖片，美讀（2）引讀詞組：春天的黎明美在——美在——美在——（3）觀察這三個(gè)詞組，有什么發(fā)現(xiàn)？（師板書：色彩之美）作者觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確，又用哪些詞寫出了這些顏色的細(xì)微變化？（點(diǎn)紅：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的）（1）這兩個(gè)詞要怎么讀？（變化過(guò)程細(xì)微，要讀得緩慢）（2）指名讀這么細(xì)致的變化，都被作者細(xì)膩地捕捉到，你還能從哪兒感受到色彩的動(dòng)態(tài)變化？（1）交流，點(diǎn)紅動(dòng)詞：泛著、染上、飄著（2）把動(dòng)詞送進(jìn)去讀（3）這一段作者按照時(shí)間順序，側(cè)重描寫天空顏色的動(dòng)態(tài)變化，這種寫法叫做動(dòng)態(tài)描寫。（師板書：動(dòng)態(tài)描寫）小結(jié)：春天的黎明美在色彩，美在動(dòng)態(tài)，這一段應(yīng)該怎么讀？（用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀）美讀這一段讀著讀著，我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫面，讓我們借助畫面試著背一背。（四）合作學(xué)習(xí)第三段，感受夏天夜晚寧?kù)o之美作者心思縝密，用了短短兩句話捕捉了春天黎明天空微妙的動(dòng)態(tài)變化。那夏天的夜晚又有怎么樣的美？出示第二自然段，同桌互讀，指名讀小組合作學(xué)習(xí)，用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。預(yù)設(shè)：（1）三種夏天夜晚之美：明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜引讀：夏天的夜晚美在——美在——美在——美讀，讀出安靜之美（師板書：寧?kù)o之美）（2）動(dòng)態(tài)描寫：螢火蟲(chóng)翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？寧?kù)o的夏夜，總能看到螢火蟲(chóng)靈動(dòng)的身影，你們瞧——（欣賞視頻）這兩句要怎么讀？（輕快、靈動(dòng)）（師板書：以動(dòng)襯靜）在作者的眼中，她最喜歡哪一種夏夜的美？你怎么看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：（1）作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚，從關(guān)聯(lián)詞“固然……也；即使……也”看出。（2）從“這情景著實(shí)迷人”，看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。（3）作者最喜歡第三種夏夜，第三種夏夜描述得最為詳細(xì)。小結(jié)：對(duì)于明亮的月夜，作者用“固然也很美”，一筆帶過(guò)，而著重描寫了漆黑暗夜和蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲(chóng)，表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。這一段要怎么讀？（用輕柔的語(yǔ)氣，螢火蟲(chóng)輕快靈動(dòng)，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)。）多種方法展示朗讀：指名讀、男女生讀、配樂(lè)齊讀。這么美的文字，讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦：夏天最美是（）。（）固然美，（），也有（）。即使是（），也有（），閃著（），這情景（）。讓我們?cè)僖黄鸶惺艽褐杳?、夏之夜晚那?dú)特的韻味。（出示2自然段，整合讀）（五）寫話練習(xí)、拓展延伸同學(xué)們，通過(guò)這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)課文在寫法上的特點(diǎn)）不論是春之黎明，還是夏之夜晚，都有著獨(dú)特的美。我們也學(xué)著作者的樣子，寫寫你眼中春天和夏天最美事物的特點(diǎn)。寫話要求：選擇一個(gè)季節(jié)，抓住顏色或動(dòng)態(tài)變化寫出事物的美。春天最美是（）……夏天最美是（）……學(xué)生寫話展示交流，師生評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否寫出事物的特點(diǎn)，是否寫出顏色和動(dòng)態(tài)變化）（六）課堂小結(jié)，留下懸念今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美，那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥拿滥?？我們下?jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。篇7：《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈、漆”三個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)2自然段，借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。教學(xué)重難點(diǎn)：借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。教學(xué)過(guò)程：課前談話：中國(guó)的古詩(shī)詞中有許多描繪四季美景，你還記得嗎？學(xué)生自由回答。哪一句是你最喜歡的，說(shuō)說(shuō)原因。今天，我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。一、揭示課題，認(rèn)識(shí)作者，了解主題出示課題，出示作者簡(jiǎn)介，了解作者。了解主題：學(xué)習(xí)課文前，我們先要看看 篇章頁(yè)，知道學(xué)習(xí)的主題。（1）出示 篇章頁(yè)，自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（學(xué)習(xí)的主題）（2）了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫：先指生說(shuō)說(shuō)—出示學(xué)過(guò)課文《鳥(niǎo)的天堂》中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫（3）把剛才的古詩(shī)分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。二、初讀課文，理解作者視覺(jué)最獨(dú)特自由讀課文，出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考文章介紹了什么？（2）找一找文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫檢查字詞：第一組：紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火指名讀：說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（疊詞更美）——給這些疊詞分成按動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀第二組：凜冽、閑逸第三組：紅暈著實(shí)（讀準(zhǔn)多音字）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容出示課文的四句話：每段開(kāi)頭的第一句師：看，這跟我們平時(shí)寫的四季的美景有和不同？