被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-24 19:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！斑w移”是學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在本課教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校圖書(shū)館里的一個(gè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，一開(kāi)始就要求學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行嘗試計(jì)算，再討論，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。從教學(xué)論角度講，嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，有利于學(xué)生發(fā)展。三、說(shuō)教法新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式討論、研究式探索、反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。突出了（1）書(shū)本讓學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）問(wèn)題讓學(xué)生提出；（3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（4）疑難讓學(xué)生研討；（5）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與的特色：這既符合了新課程的以學(xué)生為主體的教育理念，也體現(xiàn)了本節(jié)課的特點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。談話：同學(xué)們，我們學(xué)校圖書(shū)館里有許多圖書(shū)。（課件出示）兒童小說(shuō)童話科普作品903685800你知道了什么信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：兒童小數(shù)比童話多多少本？科普作品比童話多多少本？童話比兒童小說(shuō)少多少本？等問(wèn)題?！疽詫W(xué)生熟悉的圖書(shū)館里的各類圖書(shū)為教學(xué)素材，讓學(xué)生根據(jù)獲得的信息盡可能多的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透有序思維，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣?！慷?、嘗試探究，體會(huì)領(lǐng)悟。探索計(jì)算方法。列出算式現(xiàn)在我們先來(lái)解決“兒童小說(shuō)比童話多多少本”，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？生說(shuō)算式師板書(shū)：903685=嘗試估算。要求學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流估算的結(jié)果。預(yù)設(shè)：把903看作900，685看做700，結(jié)果是200；把903看作900，685看作690，、嘗試計(jì)算。你們能計(jì)算出這道算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。小組合作嘗試算一算。指生板演交流討論。先讓學(xué)生在小組里交流自己的做法和想法，再讓板演的學(xué)生向全班展示。重點(diǎn)討論：怎樣列豎式？為什么要將相同數(shù)位對(duì)齊？列出豎式后按怎樣的順序計(jì)算？903685，個(gè)位不夠減，要從十位退1，十位上是0，應(yīng)該怎么辦呢？指黑板上哪一種是正確的呢？【我感得書(shū)上把517－348中的517改為507步子較小，象上面，的教學(xué)給學(xué)生更大更充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試計(jì)算、合作交流，自主探索計(jì)算方法。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！空n件演示，交流算法。(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：筆算時(shí)，個(gè)位不夠減要從十位退1，十位上是0就必須從百位借1。百位退1當(dāng)做10個(gè)十，再?gòu)氖煌?當(dāng)做10個(gè)一，10和3合起來(lái)就是13，13減5等于8.（2）解決第二個(gè)難點(diǎn)；理解被減數(shù)十位上是幾.。小結(jié)：百位上退1是10個(gè)十，十位上有10個(gè)十，退給個(gè)位1個(gè)十，還剩9個(gè)十，十位上現(xiàn)在是9，9減8得1.（3）被減數(shù)百位上現(xiàn)在是幾？反思問(wèn)題，鞏固方法。這個(gè)算式與我們上一節(jié)學(xué)過(guò)的減法算式有什么相同與不同？【課件演示，便于學(xué)生理解算理、掌握算法。小組討論交流，經(jīng)歷比較深刻的數(shù)學(xué)化過(guò)程，很自
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