《被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法》教學設計(文件)
【正文】 少本”，這個問題可以怎樣列式？生說算式師板書：903685=嘗試估算。小組合作嘗試算一算。增強學生的合作意識，提高學生解決問題的能力。小結：百位上退1是10個十，十位上有10個十，退給個位1個十，還剩9個十，十位上現(xiàn)在是9，9減8得1.（3）被減數(shù)百位上現(xiàn)在是幾？反思問題，鞏固方法。請3名學生上臺板演，并向全班學生說說自己的計算過程。】六、鞏固深化，形成技能。【讓學生進一步理解、掌握計算方法，形成計算技能。板書算式，為學生提供一個正確的計算流程。通過討論交流，引導學生積極探索多種算法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。教學重點、難點：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。提問：我還剩多少元？借助計數(shù)器理解1006的筆算算理。）引入新課。復習連續(xù)退位減法的計算方法，計算517348，指名板演。師生評議，結合評議提問： 個位上的9是怎樣得來的？ 十位上的5又是怎么得來的？ 百位上為什么要寫1？學習被減數(shù)末尾有0的連續(xù)退位減法。第 3 頁 對不同于教材的算法給予肯定和鼓勵。不同點是在今天學習的連續(xù)退位減的過程中，個位上不夠減向十位借1時，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然后再從退下的10中退1給個位，最后再減。你能根據(jù)小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置嗎？ 學生獨立練習，交流結果。在之前的一些簡單的萬以內退位減法的學習中，學生已經(jīng)能把知識較牢固地掌握好?！痹诤唵蔚臒嵘碛嬎愫?，我開始出示例題：2000－366=。我在黑板上畫出一個簡易的計數(shù)器圖，并相應地畫出2000在計數(shù)器上的表示，學生一看就理解了。在接下去的鞏固練習中，學生都能認真并且正確地解答出練習題?！?，也許我更應該讓學生在實踐中掌握到知識，而不是用空虛的比喻來讓他們接受知識，這點就需要借助更多的教學工具或是生活實踐知識才能達到，同時也需要教師能從學習中、生活中查找到更適合學生學習的方法。接著隨著講解百位上的退位時，又從百位上劃掉一個珠子，然后在十位上再畫上10個珠子，表示退位的變化。當引導學生理解了每一位不夠減時要向前一位借1的知識點后，我讓學生來獨立計算這道題，可是在巡視時卻發(fā)現(xiàn)學生的計算結果都存在錯誤，經(jīng)過認真檢查，發(fā)現(xiàn)學生雖然了解了退位的方法，但是退位后各位上數(shù)的變化學生仍不明白。在開始的教學中，我利用練習題導入：6007－809=，9001－1241=，通過讓學生讀題，引導學生再次思考：“被減數(shù)某一位上的數(shù)不夠減的時候，要怎么辦？”結合學生的回答，我進行小結：“計算萬以內的退位減法時，當個位上不夠減的時候要從十位上退1做10；當十位上不夠減的時候要從百位上退1做10。完成練習六第2題。完成練習六第1題。提問：今天學習的連續(xù)退位減和昨天學習的連續(xù)退位減有什么相同點和不同點？ 學生討論交流，指名匯報。（2）你能想出幾種方法進行計算？ 小組討論交流算法。得出：要先從百位上退1給十位作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9，然后再減。二、探究新知學習被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。誰能說一說剛才1006是怎么減的？指名口答，教師板書退位過程。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課第 1 頁創(chuàng)設情境昨天上午，我拿著一張100元的錢去買了兩塊蛋糕和一袋牛奶共花了8元錢，可是服務員沒有足夠的零錢找給我，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？讓學生充分發(fā)表自己的看法。二、情感目標創(chuàng)設情境，引導學生自主發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學學習的樂趣。第四篇：新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法》教學設計（精選）新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法》教學設計教學內容：義務教育課程，實驗教科書三年級上冊第24頁例例3，完成練習六第13題?！科?、全課總結，升華情感這節(jié)課學習了那些知識？五、畫龍點睛說板書板書主要是為學生的學習服務。做后讓學生在小組內交流：在減得過程中要注意什么？說一說，比一比705245
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