【正文】 識(shí)才能達(dá)到，同時(shí)也需要教師能從學(xué)習(xí)中、生活中查找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解了每一位不夠減時(shí)要向前一位借1的知識(shí)點(diǎn)后，我讓學(xué)生來(lái)獨(dú)立計(jì)算這道題，可是在巡視時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果都存在錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然了解了退位的方法，但是退位后各位上數(shù)的變化學(xué)生仍不明白。完成練習(xí)六第2題。提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生討論交流，指名匯報(bào)。得出：要先從百位上退1給十位作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9，然后再減。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才1006是怎么減的？指名口答，教師板書(shū)退位過(guò)程。二、情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！科摺⑷n總結(jié)，升華情感這節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？五、畫(huà)龍點(diǎn)睛說(shuō)板書(shū)板書(shū)主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。先讓學(xué)生在小組里說(shuō)，再讓學(xué)生面向全班說(shuō)，這樣的形式能增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：筆算時(shí)，個(gè)位不夠減要從十位退1，十位上是0就必須從百位借1。預(yù)設(shè)：把903看作900，685看做700，結(jié)果是200；把903看作900，685看作690，、嘗試計(jì)算。談話：同學(xué)們，我們學(xué)校圖書(shū)館里有許多圖書(shū)。三、說(shuō)教法新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）、變式訓(xùn)練，拓展深化師：風(fēng)衣也這么便宜了，我們來(lái)看看電風(fēng)扇。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，然后進(jìn)行集體訂正。提倡算法多樣性。7 0 13 6 9 ＿＿＿＿＿＿＿3 2。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。教材第42頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能、末尾有0的連續(xù)退位減法，會(huì)計(jì)算減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連續(xù)退位的筆算減法，這兩道題是對(duì)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況的檢查，老師知道大家掌握的很好。列豎式計(jì)算：4 0 0 －1 5 8 2 4 2 教師巡視，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果與算法，全班訂正。，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。個(gè)位3減8（不夠），怎么辦？（向十位借1）十位是幾？（0）0表示什么？（沒(méi)有）那十位0自己都沒(méi)有，拿什么借給個(gè)位！那怎么辦呢？（十位又向百位借）小組合作，突破難點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想法自己先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，然后在小組內(nèi)交流討論。（小組展開(kāi)合作，師巡視）師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？（生說(shuō)提的問(wèn)題并板演算式）你們認(rèn)為他們小組的正確嗎？（集體訂正并驗(yàn)算）（四）、及時(shí)小結(jié)，鞏固理解師：請(qǐng)同學(xué)們比較下這兩個(gè)算式（403158和300225），你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？（被減數(shù)都有0）師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法。二、說(shuō)教法：運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透有序思維，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。指生板演交流討論。這個(gè)算式與我們上一節(jié)學(xué)過(guò)的減法算式有什么相同與不同？【課件演示，便于學(xué)生理解算理、掌握算法。課本練習(xí)六第1題。便于學(xué)生掌握知識(shí)。教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器。提問(wèn)：1006和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法有什么不同？第 2 頁(yè) 揭示課題：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法。（1）提問(wèn)：怎樣計(jì)算500185？出示例3。三、自主練習(xí)游戲：小蜜蜂采花蜜。但在接下去的萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)退位減法的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解連續(xù)退位的知識(shí)上遇到了很大的難題。接著又用同樣的教學(xué)引導(dǎo)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析每一位的進(jìn)退，不同的是在每一次退位的同時(shí)我用畫(huà)珠子的方法來(lái)表示退位下來(lái)的結(jié)果，例如說(shuō)當(dāng)百位不夠減的時(shí)候，向千位借1，那我就從千位上劃掉一個(gè)珠子，然后在百位上再畫(huà)10個(gè)珠子，表示千位上退百位上