被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法教學設計(已修改)
2025-10-19 19:06 本頁面
【正文】 第一篇：《被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法》教學設計《被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法》教學設計教學內容。教材第42頁例3 教學目標 知識與技能、末尾有0的連續(xù)退位減法，會計算減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法。過程與方法引導學生經(jīng)歷被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法計算方法的形成過程，體驗算法多樣化的思想及知識遷移類推的策略。情感態(tài)度價值觀通過自主探究被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法計算方法，培養(yǎng)學生的探索精神及熱愛數(shù)學的情操。教學重點理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算法。教學難點正確熟練地計算被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法。一、復習導入 。741－369= 673－578= 先讓學生在練習本完成，然后指名說說計算過程。引入新課。同學們，我們已經(jīng)學習了連續(xù)退位的筆算減法，這兩道題是對我們上節(jié)課的學習情況的檢查，老師知道大家掌握的很好。在退位減法中，我們關鍵要知道退位的要點，即哪一位上的數(shù)不夠減，就要從前一位退1當10再減。那大家思考一下，如果我將第一題被減數(shù)十位上的“4”改為“0”，現(xiàn)在個位不夠減，十位上又是0，該怎樣退“1”呢？二、探究新知列豎式計算：701－369。（1）我們一起來探究計算過程：個位上1減9不夠減，我們要從十位上退1，但是十位是0，怎么辦呢？（2）學生思考，試著在練習本上完成。（3）匯報交流算法 教師板書。7 0 13 6 9 ＿＿＿＿＿＿＿3 2。教師指名學生讀題，學生根據(jù)題意列出算式：403－185 學生參照上題，獨立寫出豎式計算過程：0 3 －1 5 8 ＿＿＿＿＿＿＿ 2 4 5那大家想一想，如何驗算403－158＝245呢？學生小組交流討論，出現(xiàn)一下兩種驗算方法：（1）用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)：407－245（2）用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)： 158＋245 指名兩位學生來用這兩種方法板演驗算過程，其余學生自主驗算，集體訂正。，請學生試著算一算：400－158= 學生獨立完成。列豎式計算：4 0 0 －1 5 8 2 4 2 教師巡視，請幾名學生說說自己的結果與算法，全班訂正。然后讓學生試著再寫和400158類似的例子并計算。三、鞏固練習小蜜蜂送信：P44練習九的第4題。計算下面各題，并驗算。500437= 602375= 1000599= 508229=四、課堂小結被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，在計算時，要注意什么？板書設計 三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間或末尾有0）列豎式計算：701369 列豎式計算：403－158 計算過程： 計算過程：0 1 4 0 3 － 3 6 9 － 1 5 8 ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 3 2 2 4 5第二篇：《被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法》教學設計被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法蓬萊中學張樂平一、教學內容：人教版小學數(shù)學三年級上冊教材第42頁及相關練習二、教學目標：，掌握計算方法并能正確地進行計算。，提倡算法多樣性。，經(jīng)歷被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法計算方法的形成過程，培養(yǎng)他們的合作能力及傾聽習慣。，敘述計算過程，培養(yǎng)學生的語言表達能力。，自覺檢驗的良好習慣。三、教學重點：，掌握計算方法并能正確地進行計算。四、教學難點：理解被減數(shù)中間有0或末尾有0的連續(xù)退位減法的算理。五、教學準備：課件，計數(shù)器六、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，復習鋪墊，順向遷移 師：換季了，商場進行大促銷，讓我們一起去看看吧。（課件出示商場圖，然后出示電飯煲圖）師：你知道了什么信息？（電飯煲原價526元，優(yōu)惠69元）你能提出什么數(shù)學問題？（電飯煲現(xiàn)價多少元？）請你列式并計算出來。請一個學生進行板演，然后進行集體訂正。師：在用豎式計算減法的時候要注意什么？（二）合作探究，突破難點制造認知沖突，生成解決需要師：電飯煲這
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1