三年級(jí)上因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。全班展示（以小組為單位）（1）算法展示：A、16030= 問：寫豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問題？怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？ 16030=4800 160 30 —————4800 B、10630= 自己試一試 學(xué)生反饋時(shí)討論：（1）豎式的簡(jiǎn)便寫法，為什么不寫成30 ————（2）計(jì)算10630時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？ 10630=3180 106 30 ——————3180 計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？（2）錯(cuò)例展示（每一小組在展示過程中，其它小組均能進(jìn)行質(zhì)疑。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問題。，指名說一說，怎樣列式計(jì)算、。七、課堂小結(jié)師：誰能說一說一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法筆算時(shí)應(yīng)注意什么？生1：用一位數(shù)依次去乘另一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)字，哪一位上的乘積是0，若沒有進(jìn)上來的數(shù)，就要在那一位上寫0，若有進(jìn)上來的數(shù)必須加上。（板書；一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法）六、鞏固拓展“做一做”第1題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件答題紙五、教學(xué)過程 情境引入師：（多媒體課件）新建的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)竣工了，老師帶大家去參觀，工作人員向我們介紹整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。三、展示交流（闖關(guān)游戲）口算練習(xí)練習(xí)八第一題選擇題(1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是（）A、100000 B、10000 C、1000(2)5600乘50，積的末尾有（）個(gè)0。二、自主探究小組內(nèi)個(gè)人展示學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、掌握了一定的理論知識(shí)，并將其運(yùn)用于解決生活實(shí)際問題中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的教育理念）五、總結(jié)收獲第四篇：《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教案《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教案涉縣南關(guān)明德小學(xué)宋海霞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：：使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性 培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力過程與方法：通過學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練一練：22040= 36025=想一想：計(jì)算時(shí)如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題？針對(duì)36025
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