筆算乘法教學反思(因數(shù)中間或末尾有0的乘法)(編輯修改稿)
2024-10-09 07:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5 3 0 3 0 0 8節(jié)約用水。一個壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉68克水，30分鐘浪費掉多少克水？設計廣場，請你當小小設計師。（）（）=2400 [設計意圖] 通過分層練習，鞏固豎式的簡便寫法，提高學生的計算能力，拓展學生的思維。課堂總結今天你有什么收獲？[設計意圖]總結，讓學生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。讓學生總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅。第三篇：《因數(shù)中間或末尾有“0”筆算乘法》的教學反思《因數(shù)中間或末尾有“0”筆算乘法》的教學反思這節(jié)課的重點是讓學生掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的筆算方法。我認為因數(shù)中間有0的筆算在三年級已經(jīng)學習，所以在不了解班中學生的實際情況下，就把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算。然而課堂教學并未達到預期的效果，給我這個多年教學數(shù)學的老師無疑是當頭一棒。我在課前鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習，并強調學生說出口算過程。由此再引出例題16030，學習例題時我先讓學生自己試著口算，再展示幾種不同的算法，讓學生自己用口算的方法進行筆算，通過比較大多數(shù)學生知道用簡便方法計算。用筆算方法計算10630時，我放手讓學生自己用剛才的方法進行列式計算，反饋的結果出乎意料，學生還是遵循著筆算要數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢思維的影響，絕大多數(shù)學生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運算都比較困難。課堂作業(yè)的反饋情況來看也不是很好，錯誤較多，原因是有的學生沒有熟練簡便筆算，有的學生沒有用簡便算法的豎式，有的學生總忘在積的末尾添夠零，有的學生在算乘的時候，不應該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”,我想課后應加強專門練習,并當面批改加強個別指導。這節(jié)課之所以會失敗我認為有以下幾點：一、課內(nèi)對于簡便寫法強調不夠，學生受筆算都要求數(shù)位對齊定勢思維的影響，不習慣用簡便寫法的豎式；二、學生課堂作業(yè)時間不夠，在前面的算法引導中可以簡潔些，這樣就能有充足的時間讓學生多練多說；三、課前備課時沒有考慮學生的實際情況，高估了學生的能力。第四篇：因數(shù)中間或末尾有0的乘法一個因數(shù)末尾有0的乘法課題教材第6669頁。課型新課教學目標掌握一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。理解一個因數(shù)末尾有0的乘法
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