三年級(jí)上因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-07 15:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來(lái)，這個(gè)0起占位作用。（5）比較這兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？第二種更簡(jiǎn)便。（6）概括一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，、總結(jié)提升。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。四、課堂作業(yè)。筆算下面各題。39045203190746062304第三篇：《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力和正確計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的豎式的簡(jiǎn)便寫法，以及積的末尾0的個(gè)數(shù)的確定。教學(xué)難點(diǎn)：突破“數(shù)位對(duì)齊”這一思維定勢(shì)，理解利用0的特性而產(chǎn)生的簡(jiǎn)便豎式寫法的現(xiàn)實(shí)意義。如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。教 法：自主探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué) 法：嘗試法、自主探究法、討論法、比較法、歸納法。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入口算： 1603 1063抽生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，不僅關(guān)注孩子已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，還為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)引入新知。二、探究新知，經(jīng)歷過(guò)程㈠、學(xué)習(xí)例2（1）出示例題：16030。師：你會(huì)用什么方法計(jì)算呢？請(qǐng)?jiān)囍阋凰?。教師巡視指?dǎo)，了解學(xué)生計(jì)算情況。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題“你會(huì)怎樣計(jì)算”，滲透可以用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化）探討計(jì)算方法，尋求簡(jiǎn)便寫法。抽生匯報(bào)計(jì)算方法。如果學(xué)生用口算的請(qǐng)說(shuō)出口算過(guò)程。如果用筆算得出結(jié)果的，展示豎式。針對(duì)于不同的計(jì)算方法，讓孩子們觀察并討論，幾種計(jì)算方法有何不同，你更喜歡哪種方法呢？想一想怎樣寫會(huì)使計(jì)算更簡(jiǎn)便？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)對(duì)比選擇，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫法，在自主探索中掌握末尾有0的筆算乘法的計(jì)算方法）歸納簡(jiǎn)便算法。強(qiáng)調(diào)積的末尾0的個(gè)數(shù)的確定。練一練：22040= 36025=想一想：計(jì)算時(shí)如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？針對(duì)36025的書寫進(jìn)行比較，明確“0”在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。（通過(guò)計(jì)算，利于學(xué)生鞏固新學(xué)知識(shí)；通過(guò)不同題型的對(duì)比練習(xí)，鞏固豎式的簡(jiǎn)便學(xué)法，提高學(xué)生計(jì)算能力）㈡、學(xué)習(xí)例二（2）出示例題：10630師：觀察上面的算式，
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