因數中間有0的乘法教學反思(編輯修改稿)
2025-10-08 19:53 本頁面
【文章內容簡介】 自主探索，做學習的主人。新的課程《標準》認為：自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探索新知”這一過程中，創(chuàng)設了有意義的問題情景和交流活動，激勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。讓學生在學習活動中逐漸領悟數學，開闊思路，提高計算能力。例如：在教學“0和任何數相乘都得0”這一知識點時，先讓學生根據乘法的意義得出07=0和70=、同桌交流、找規(guī)律、聯(lián)系生活實際舉例等活動得出“0和任何數相乘都得0”的結論并與0的加法進行區(qū)分比較加深印象。教學第一個紅點時，學生列出算式后，放手讓學生利用已有的知識經驗去嘗試計算，探索計算方法，然后合作交流各自的算法。在這一活動中，學生學會了多種算法，體現(xiàn)了算法多樣性，經歷了筆算乘法方法的得出過程。學生積極性很高，充分體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生多樣、靈活的解決問題能力。再次，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣。要把學習的主動權還給學生，必須重視學生的自我評價和相互評價。最后，對學生進行了《 中華人民共和國森林法 》法制教育，使學生知道 “植樹造林、保護森林，是公民應盡的義務”。從整體上來說，本節(jié)課學生掌握的還可以，當然也存在許多不足，在情景導入這環(huán)節(jié)用的時間多了，導致后面進行鞏固練習的時間倉促，學生練習少，沒有達到鞏固的效果。對學生進行了《 中華人民共和國森林法 》法制教育這一環(huán)節(jié)銜接不夠好，滲透內容少了些，還需要加強提高。計算中個別學生還存在這樣那樣的錯誤，針對不同的情況，我會對癥下藥，爭取不斷提高教學效果。**小學 ** 2012111第四篇：一個因數中間有0的乘法教學反思一個因數中間有0的乘法教學反思一個因數中間有0的乘法是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成30=3，或者不計算因數中間有零的這一位，因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法后，安排了本課內容，有助于學生幾種學習在乘的過程中如何處理0的具體方法，為以后學習復雜的多位數乘法打下基礎，在教學完這一內容后，我個人的總體感覺是較好的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：讓學生在具體情境中學習，使學生學得輕松愉快?！坝嬎恪背３Ｅc“枯燥”二字相連，但本課我始終注意創(chuàng)設情境，讓學生在情境中學習計算。這樣既有利于學生理解和掌握算法，同時又可增強學生學習興趣。如：新課環(huán)節(jié)以“仙女摘仙桃”引入，得出“0和任何數相乘都得0”的結論；又以揭示“老壽星的長壽秘訣”為線教學一個因數中間有0的乘法；最后的練習環(huán)節(jié)以“智力長跑賽”為主線貫穿練習前后。每個情境之間的連接我都以巧妙地語言把它們很自然地銜接在一起，使學生聽了倍感親切，興趣盎然。多種計算方法相結合，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。在教學一個因數中間有0的乘法時（即例6），我讓學生通過估算、口算、筆
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