【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)。過(guò)程與方法、通過(guò)經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，感知大數(shù)。利用知識(shí)的遷移，感悟大數(shù)的意義，掌握讀寫(xiě)法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀、在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，重視課堂學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生能不斷獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。n重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù)位以及各數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會(huì)讀、寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)。難點(diǎn)每級(jí)末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。n教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：、計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、空白數(shù)位順序表。n教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入師：說(shuō)一說(shuō)，以前學(xué)過(guò)哪些數(shù)和哪些數(shù)位？師：我們生活中還有比一萬(wàn)更大的數(shù)嗎？你還知道哪些更大的數(shù)？生舉手發(fā)言。師：以前，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)。板書(shū)課題：億以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫(xiě)法設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法是掌握億以內(nèi)數(shù)讀寫(xiě)方法的基礎(chǔ)，通過(guò)回顧和復(fù)習(xí)，為學(xué)生新知的學(xué)習(xí)遷移作好鋪墊。（二）探究新知、億以內(nèi)的數(shù)的寫(xiě)法。師：（出示）先讀一讀，再試著把橫線上的數(shù)寫(xiě)下來(lái)。我國(guó)南極長(zhǎng)城站到北京的距離大約是一萬(wàn)七千五百零一千米。地球與月球的平均距離約為三十八萬(wàn)四千四百零二千米。（生嘗試讀，教師指導(dǎo)） 師：下面，老師介紹一種讀數(shù)的方法，讀數(shù)時(shí)，可以借助數(shù)位順序表來(lái)讀。（出示）數(shù)位順序表。第二篇：XX四年級(jí)數(shù)學(xué)上第六單元除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案(北師大版)XX四年級(jí)數(shù)學(xué)上第六單元除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案（北師大版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址本單元的內(nèi)容主要有三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)和商不變的運(yùn)算規(guī)律。此外,還有路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法口算和筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)是筆算除法的試商方法。本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算和筆算、一位數(shù)乘多位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),為后面學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。,探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,并能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。,并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。,理解和掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。.在探索過(guò)程中,歸納計(jì)算的方法。提倡算法多樣化的宗旨是承認(rèn)學(xué)生思維策略的差異,尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,它是提高學(xué)生探索能力,促使學(xué)生潛能得以充分發(fā)揮的有效途徑。如“買文具”的活動(dòng),對(duì)于三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算,交錯(cuò)呈現(xiàn)了三種計(jì)算的方法,有逐步相減的,有用乘法思考的,也有用豎式計(jì)算的。又如“參觀苗圃”的活動(dòng),如何試商是除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的關(guān)鍵。在教學(xué)的過(guò)程中,教師不要急于為學(xué)生提供現(xiàn)成的計(jì)算方法,可以讓學(xué)生在探索計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,讓他們自己總結(jié)各種方法的優(yōu)劣,選擇適合自己的方法。,歸納常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,在數(shù)據(jù)推理中,發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。建議通過(guò)具體問(wèn)題的討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢與路程和時(shí)間都有關(guān)系。通過(guò)觀察、比較算式中被除數(shù)、除數(shù)和商的變化關(guān)系,發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。,提高運(yùn)用知識(shí)的能力。本單元解決問(wèn)題的安排都與計(jì)算有關(guān)。在解決問(wèn)題時(shí),首先需要指導(dǎo)學(xué)生分析呈現(xiàn)的信息,會(huì)選擇相關(guān)的信息。因?yàn)樵陬}目中有些信息是多余的,有些信息是隱蔽的,只有把這些信息合理分析,才能正確地解決相關(guān)的問(wèn)題。其次是合理地利用題目中的條件,并能根據(jù)條件之間的關(guān)系作出簡(jiǎn)單的推理。如教材中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購(gòu)買的方案,條件比較多,且具有開(kāi)發(fā)性,因此,如何根據(jù)題目的要求,作出一些簡(jiǎn)單的推理就顯得十分有必要。當(dāng)然,對(duì)一些有困難的學(xué)生,在解決問(wèn)題時(shí),可以逐步出示一些條件,以減輕他們學(xué)習(xí)的壓力。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是較難掌握的內(nèi)容。學(xué)生要迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算,必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如驗(yàn)算和靈活選擇合理的方法,這些方法有利于今后的學(xué)習(xí)。,提高估算的意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),建議在練習(xí)運(yùn)算時(shí),盡量安排估一估的要求,以提高學(xué)生估算能力。買文具課時(shí)參觀花圃課時(shí)秋游課時(shí)練習(xí)五課時(shí) 商不變的規(guī)律課時(shí) 路程、時(shí)間與速度課時(shí)練習(xí)六課時(shí)買文具。.結(jié)合生活實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法。,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。,培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn):掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。難點(diǎn):解決商的位置問(wèn)題。.口算。402=505=903=207=303=704=806=910=306=403=602=270=30=6060=18050=20040=8040=4020=18090=18040=12070=140師:全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,祝賀你們成為這節(jié)課的“口算之星”。68247。2=648247。8=565247。5=師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:你在生活中做什么的時(shí)候用過(guò)除法呢?生:我們?cè)诜謻|西、買東西的時(shí)候,會(huì)用到除法。師:你真是個(gè)細(xì)心的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖:借助口算導(dǎo)入除數(shù)是整十?dāng)?shù)的算理,由淺入深,容易明白、掌握,也有利于逆向思維的培養(yǎng)?！?創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。師:我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),校長(zhǎng)都會(huì)拿出一部分錢資助那些品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難的同學(xué),鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。這學(xué)期校長(zhǎng)把負(fù)責(zé)購(gòu)買的任務(wù)交給了老師,我準(zhǔn)備到文具店為同學(xué)們購(gòu)買文具,你們想和老師一同去嗎?生:想。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你在文具店里看到了哪些數(shù)學(xué)信息?生:鋼筆8元一支,文具盒10元一個(gè),書(shū)包20元一個(gè),計(jì)算器30元一個(gè)。師:同學(xué)們,我們到文具店干什么來(lái)了?生:買文具。師:怎么沒(méi)有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢呢?生:老師,您帶了多少錢?師:老師帶了??8張10元。為了公平,老師打算用這80元錢都買一樣的文具,請(qǐng)你們結(jié)合80元這一信息,提出只買一樣文具的數(shù)學(xué)問(wèn)題。生1:80元可以買多少支鋼筆?生2:80元可以買多少個(gè)文具盒?生3:80元可以買多少個(gè)書(shū)包?生4:80元可以買多少個(gè)計(jì)算器?師:80元可以買多少個(gè)書(shū)包?先在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法,然后在本上寫(xiě)出你的計(jì)算方法。、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,怎樣列式的?學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法,并說(shuō)出理由。生1:因?yàn)?個(gè)書(shū)包是20元,2個(gè)書(shū)包是40元,3個(gè)書(shū)包是60元,4個(gè)書(shū)包80元,所以80元可以買4個(gè)書(shū)包。板書(shū)學(xué)生算式:20+20+20+20=80生2:我用的是20乘多少等于80的方法,因?yàn)?0乘4等于80,所以80元可以買4個(gè)書(shū)包。板書(shū)學(xué)生算式:204=80生3:我是用80連續(xù)減20的方法,即買1個(gè)剩60元,買2個(gè)剩下40元,買3個(gè)剩下20元,買4個(gè)后就沒(méi)有錢了。所以80元可以買4個(gè)書(shū)包。板書(shū)學(xué)生算式:8020202020=0生4:我想80里面有幾個(gè)20,有幾個(gè)20就可以買幾個(gè)書(shū)包。80里面有4個(gè)20,因此80元可以買4個(gè)書(shū)包。板書(shū)學(xué)生算式:80247。20=4。師:你們的想法都不錯(cuò),那你們會(huì)用豎式計(jì)算80247。20嗎?老師特別請(qǐng)剛才用列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū),當(dāng)小老師講解,再請(qǐng)一個(gè)錯(cuò)誤的同學(xué)板書(shū)。師:誰(shuí)有什么疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?師:我們來(lái)看這兩位同學(xué)的豎式。他們的豎式有什么相同和不同?生:他們的商都是4,但是4的位置不同,一個(gè)在個(gè)位上,一個(gè)在十位上。師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上?生1:20是一個(gè)兩位數(shù),計(jì)算時(shí),要看被除數(shù)的前兩位,被除數(shù)是80,就是8個(gè)十,除數(shù)是20,就是2個(gè)十,80除以20,就是8個(gè)十除以2個(gè)十,我就想乘法口訣“二四得八”,8247。2=4。所以,80除以20,商是4。4要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面。師:你又是怎么想的?生2:哦,他說(shuō)的對(duì),我寫(xiě)錯(cuò)了。師:你們同意誰(shuí)的寫(xiě)法?生:第一種。師:這道除法豎式計(jì)算題,和以前計(jì)算的式題有什么區(qū)別嗎?生:以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法,今天學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,而且這個(gè)兩位數(shù)還是整十?dāng)?shù)。師:同學(xué)們,通過(guò)剛才的計(jì)算、討論,你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)除法的豎式計(jì)算方法,推理出除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎式計(jì)算方法嗎?生:用豎式計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),一定要看被除數(shù)的前兩位,如果它比除數(shù)小,再試除前三位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)在那一位上面。師:如果校長(zhǎng)給老師160元,可以買幾個(gè)計(jì)算器?還剩多少元?怎樣列式?生:160247。30。師:請(qǐng)你先估一估,再算一算。生:因?yàn)?6247。3=5??1,所以160247。30=5??10。師:我們估算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們用除法豎式驗(yàn)證?！?”為什么寫(xiě)在個(gè)位上?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。生1:160元是16個(gè)十元,30元是3個(gè)十元。因?yàn)?6247。3=5??1,所以160247。30=5??10,5寫(xiě)在個(gè)位上。生2:30是一個(gè)兩位數(shù),計(jì)算時(shí),要看被除數(shù)的前兩位,前兩位16比30小,再試除前三位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)在那一位上面。除到了個(gè)位,所以5要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面。師:我們用豎式計(jì)算的結(jié)果,和剛才估算的結(jié)果一樣嗎?生:一樣。師:這就證明我們既做對(duì)了,同時(shí)也估算對(duì)了。教師小結(jié):剛才我們用了不同的方法,計(jì)算出80元可以買4個(gè)書(shū)包,同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色。請(qǐng)同學(xué)們看看這幾種方法,你最喜歡哪一種?生:除法。師:老師也認(rèn)為我們?cè)谏钪匈I東西的時(shí)候,遇到一個(gè)數(shù)中包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)時(shí),用除法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,如果你喜歡其他方法也可以用。請(qǐng)同學(xué)們快速地用除法豎式,來(lái)解決剛才你們提出的問(wèn)題。80元可以買多少支鋼筆?80元可以買多少個(gè)文具盒?80元可以買多少個(gè)計(jì)算器?,探索有余數(shù)的除法是整十?dāng)?shù)的除法。師:你們和他們的做法一樣嗎?生:一樣。師:通過(guò)做這3道題,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生:80元只夠買2個(gè)計(jì)算機(jī),還剩20元,這道題有余數(shù)。師:計(jì)算有余數(shù)的除法,應(yīng)該注意什么呢?生:計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。師:說(shuō)得真好。你們記住他說(shuō)的話了嗎?生:記住了。師:請(qǐng)大家齊說(shuō)一遍。生:計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小?！驹O(shè)計(jì)意圖:經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的推理過(guò)程,可以把算理了然于胸,再借助表內(nèi)乘法口訣,既可口算也能筆算。對(duì)于日常生活的運(yùn)用,是有十分明顯的效果。】.估一估下面各題的商,然后計(jì)算。,討論商的末尾有“0”的問(wèn)題。師:老師回到學(xué)校把文具店的商品價(jià)格向校長(zhǎng)做了匯報(bào),最后校長(zhǎng)給了老師600元錢,讓我去買書(shū)包,快幫老師算一算,可以買幾個(gè)20元的書(shū)包?你們會(huì)列計(jì)算嗎?學(xué)生交流。匯報(bào):生1:2030=600 600247。30=20生2:60247。30=2 600247。30=20生3:60247。3=20 600247。30=20生4:20是一個(gè)兩位數(shù),計(jì)算時(shí),要看被除數(shù)的前兩位60247。20,商3,寫(xiě)在十位上,正好除盡,被除數(shù)個(gè)位還有一個(gè)0,不需要再計(jì)算,直接在商的個(gè)位補(bǔ)0。你認(rèn)為哪種方法更好一些?。同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得可真快,快樂(lè)的40分鐘很快就過(guò)去了。你有什么收獲,快和大家說(shuō)說(shuō)好嗎?是的,我們的收獲是不小,在幫助老師的同時(shí),我們也收獲了知識(shí)、收獲了成功、更收獲了快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決日常生活中的一些問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！抠I 文 具除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法20+20+20+20=80204=808020202020=080247。20=4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,是三位數(shù)除以兩位數(shù)的初始內(nèi)容,難度并不大。在學(xué)習(xí)中,如果只是一味地通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化對(duì)計(jì)算方法的理解是可以的,但是往往有許多學(xué)生在筆算的過(guò)程中出現(xiàn)以前所描述的錯(cuò)誤,特別是商的位置。問(wèn)題是教材中沒(méi)有文字計(jì)算法則,教學(xué)中要不要?dú)w納?,在學(xué)生計(jì)算討論的基礎(chǔ)之上總結(jié)出的方法,加以歸納,不至于學(xué)生的計(jì)算方法總是停留于口算的基礎(chǔ)之上,不利于后面除法的繼續(xù)學(xué)習(xí),畢竟口算與筆算還是有很大區(qū)別的。豎式常寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象,就是對(duì)方法的歸納模糊造成的。經(jīng)常借助口算結(jié)果來(lái)確定商的位置,有可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成方法上的總結(jié)與提升,學(xué)生難以掌握筆算方法,無(wú)法進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)要讓每一位學(xué)生,特別是有認(rèn)知偏差的學(xué)生有法可依,能夠?qū)W會(huì)計(jì)算這一類除法題。A類.算一算:你發(fā)現(xiàn)了什么?32247。2=180247。3=120247。10=80247。20=64247。2=360247。3=120247。20=80247。40=96247。2=540247。3=120247。40=80247。80=B類?40課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:.16 60 12 4 32 120 6 2 48 180 3 1發(fā)現(xiàn):除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大幾倍,商也擴(kuò)大幾倍。被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大幾倍,商就縮小幾分之一。B類: 7 7 7教材第67頁(yè)“練一練”.2 9 圈圖略。 8 9 8 8 4 3 4 3 3 1 5 3 40 10 30 說(shuō)一說(shuō)略。247。20=13 敘述過(guò)程略。247。40=6 240247。50=4??40??28 商是一位數(shù)8??8 商是兩位數(shù)13 商是一位數(shù)5??60商是一位數(shù)9??27 商是兩位數(shù)14??10 商是一位數(shù)8??60 商是一位數(shù)3??80247。2=40?? 兩頁(yè)頁(yè)碼分別為40頁(yè)、41頁(yè)。28141=240 240247。20=12參觀花圃。.經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程,能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn):掌握試商方法,學(xué)會(huì)驗(yàn)算。難點(diǎn):除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的筆算在實(shí)際生活中的運(yùn)用。師:綠色植物是我們的好朋友,平時(shí)看書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了,眼睛覺(jué)得很累,但只要看看綠色的植物,就能消除眼睛的疲勞,給人以舒適的感覺(jué)。今天老師就和小朋友一塊去參觀花圃,那里種了很多的綠色植物。出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。【設(shè)計(jì)意圖:借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生從中獲取信息,提出問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為新課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)?！繋?欣賞了那么多漂亮的植物,你現(xiàn)在了解到花圃的基