【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。三、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。四、教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 樂(lè)游原不適 → 登古原觸景生情 夕陽(yáng)美好 只近黃昏六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：學(xué)生觀看古詩(shī)朗讀錄象，引入課題《樂(lè)游原》。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)李商隱的《樂(lè)游原》。（二）初讀感知：齊讀古詩(shī)。四人小組交流預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)古詩(shī)字詞句的理解，教師巡視指導(dǎo)。指名交流字詞理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)： ① 解題：《樂(lè)游原》又作《登樂(lè)游原》。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，為京城士女登高游樂(lè)勝地。漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上它可望長(zhǎng)安城。② 向：接近。向晚：傍晚。③ 意：心情。不適：不悅，不舒暢。④ 驅(qū)車(chē)：駕車(chē)。⑤ 古原：即樂(lè)游原。指名交流詩(shī)句理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥。傍晚，我覺(jué)得心情不太舒暢。于是，駕車(chē)登上樂(lè)游原。遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)多么美??！只是此時(shí)已將近黃昏，再美的夕陽(yáng)也要落下了。（只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致。）齊讀古詩(shī)。（三）深入探究：過(guò)渡：同學(xué)們，還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)《第一次抱母親》時(shí)老師送給大家的讀書(shū)名言嗎？——（引導(dǎo)學(xué)生回憶）歌德曾說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。剛才我們用第一只眼睛讀了李商隱的《樂(lè)游原》，現(xiàn)在我們一起嘗試用另一只眼睛再深入品讀《樂(lè)游原》。自讀古詩(shī)，想想自己對(duì)古詩(shī)還有哪些疑問(wèn)。出示參考質(zhì)疑：① 詩(shī)人李商隱為什么感到“不適”？（提示：你平時(shí)會(huì)在什么情況下感到“不適”呢？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?。）?“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”中的“夕陽(yáng)”只是指眼前的夕陽(yáng)嗎？還可以有其它哪些理解呢？小組交流探究：將自己的質(zhì)疑與小組同學(xué)交流，匯總，再?lài)L試探究問(wèn)題的答案。教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)，小組代表談?wù)勌骄康慕Y(jié)果，教師可從以下方面相機(jī)給予指導(dǎo)： ① 李商隱簡(jiǎn)介：李商隱（812—約858），唐代詩(shī)人。字義山，號(hào)玉溪生。原籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))。他幼時(shí)隨父到浙江。9歲父親死去，奉喪侍母歸鄭州。25歲進(jìn)士，授秘書(shū)省校書(shū)郎。當(dāng)時(shí)政治上牛、李黨爭(zhēng)劇烈，他被卷入旋渦，在政治上受到排擠，一生困頓失意。在詩(shī)歌成就上，他與杜牧齊名，是晚唐的重要詩(shī)人之一，又稱(chēng)“小李杜”。② 寫(xiě)作背景：李商隱二十五歲時(shí)由令狐楚的兒子令狐陶推舉得中進(jìn)士。不久令狐楚死，他得到?jīng)茉垂?jié)度使王茂之的器重，王茂之將女兒嫁給了他。當(dāng)時(shí)牛李黨爭(zhēng)正在尖銳時(shí)期，令狐楚是牛黨，王茂元?jiǎng)t是與李黨有關(guān)。宣宗即位以后，牛黨當(dāng)權(quán)，令狐楚兒子當(dāng)了宰相，打擊一切與李黨有關(guān)的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭，在官場(chǎng)中異常失意。這首《樂(lè)游原》 正是在他失意時(shí)寫(xiě)下的。③ 前人對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的看法：有人認(rèn)為夕陽(yáng)是窮途末路、悲觀的感嘆；也有人認(rèn)為正因夕陽(yáng)短暫美好，因此詩(shī)人要熱愛(ài)生命、執(zhí)著人間、珍惜美好的時(shí)光，是積極的樂(lè)觀主義精神；因?yàn)楫?dāng)時(shí)是唐代后期，還有人認(rèn)為詩(shī)中“夕陽(yáng)”指的是唐朝，那是詩(shī)人對(duì)盛唐的追憶和對(duì)晚唐逝去的惋惜。（學(xué)生對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致）播放古詩(shī)朗讀，學(xué)生閉目體會(huì)詩(shī)境。有感情朗讀：指名讀，再齊讀。融會(huì)背誦。（四）總結(jié)拓展：過(guò)渡：《樂(lè)游原》是一首觸景生情的哲理詩(shī)。李商隱驅(qū)車(chē)登上樂(lè)游原，慨嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。歷史上，也有許多充滿哲理的古詩(shī)。拓展：出示一些哲理詩(shī)，齊讀—— 登鸛雀樓 王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。語(yǔ)文樂(lè)園（五）我來(lái)試試（1）（2）（3）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)讀一讀。讓學(xué)生讀。自讀指名讀齊讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。讓學(xué)生讀泡泡語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)知道了什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的“女生”。三、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”。導(dǎo)入。說(shuō)“言”激趣。（1）、猜一猜：表示吉祥的話叫什么？ 名人說(shuō)過(guò)的話叫什么？名言 精練著名的話叫什么？格言 宣誓所說(shuō)的話叫什么？ 臨走寫(xiě)下的話叫什么？ 生前留下的話叫什么？（2）、讀一讀。用各種方式讀。拓展活動(dòng)。（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?（2）、課后積累類(lèi)似趣味詞語(yǔ)。四、寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。自由讀。說(shuō)說(shuō)三句子的意思。找找三句子共同點(diǎn)。試背。課外收集有關(guān)“誠(chéng)信”名人名言，把它寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、讀一讀自由讀短文，你能讀懂什么？交流，在交流中明白寫(xiě)著請(qǐng)假條的內(nèi)容、形式、作用。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫(xiě)下一條請(qǐng)假條。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來(lái)學(xué)校上課，于是寫(xiě)了一張請(qǐng)假條交 給立小雙同學(xué)帶給老師。二、讀一讀成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》自由讀成語(yǔ)故事。思考：這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？那個(gè)人的羊?yàn)槭裁聪葋G了？后來(lái)再也沒(méi)有丟過(guò)？這個(gè)故事告訴我們什么道理。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：我來(lái)晚了一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這課講了一件什么事情？在這件事情中，有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是宋慶齡，另一個(gè)是小珍。從宋慶齡這邊說(shuō)，她是非常守信的。但是，換一個(gè)角度呢？對(duì)于小珍來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得她怎么樣？（沒(méi)有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒(méi)去。）她為什么沒(méi)有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？是的，在生活中，常常會(huì)遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時(shí)間，常常沒(méi)有趕到??遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。二、開(kāi)書(shū)，看圖，讀文，思考：圖上兩個(gè)女孩，她們是誰(shuí)？（誰(shuí)是文文？誰(shuí)是蘭蘭？）文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？ 文文等了這么久，心里一定和煩。蘭蘭匆匆地趕來(lái)，見(jiàn)文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋?zhuān)f(shuō)明，希望得到文文的諒解。）三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會(huì)怎樣向文文解釋呢？我們?cè)囍菀谎荨Ｍ垒喠靼缪菸奈暮吞m蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請(qǐng)求得到諒解。互相評(píng)說(shuō)。學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評(píng)說(shuō)。四、小結(jié)：怎樣解釋才能收到好的效果呢？ 要態(tài)度誠(chéng)懇的講清原因，注意對(duì)人有禮貌。五、拓展延伸。生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演給大家看。）你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）第四課時(shí)（第五單元作文指導(dǎo)）第一課時(shí)習(xí)作：日記一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬(wàn)幅照片記錄了他幾十年來(lái)每天的生活。他說(shuō)這是我的歷史，每一張照片，都會(huì)勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來(lái)記錄每天的生活。我們還可以用文字來(lái)記錄來(lái)記錄每天的生活，這就是日記。二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫(xiě)日記的好處。三、講寫(xiě)日記的故事。英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫(xiě)出了震動(dòng)世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論”。俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰，從19歲開(kāi)始，就養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣。他在日記中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃的執(zhí)行情況以外，還記錄了無(wú)數(shù)他所接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、思想、語(yǔ)言和感情，寫(xiě)下了自己從工作中得來(lái)的感想。他寫(xiě)的許多小說(shuō)，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過(guò)了一生。托爾斯泰一共寫(xiě)了51年的日記，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。四、如何寫(xiě)日記。內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事情。對(duì)照第四課，說(shuō)說(shuō)日記的格式：先在第一行中間寫(xiě)上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開(kāi)始寫(xiě)正文，前面要空兩格。建議：先從一句話日記和幾句話日記寫(xiě)起。五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的有意義的事情。教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫(xiě)下來(lái)，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)清楚。六、學(xué)生習(xí)作。注意：把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)完后出聲讀幾遍。第二課時(shí)（作文指導(dǎo)）指導(dǎo)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、學(xué)生繼續(xù)作文。三、品讀習(xí)作，修改評(píng)議。，指名該生朗讀。四、師小結(jié)五、謄抄作文。第五單元作文評(píng)講（第一課時(shí)）評(píng)講過(guò)程：一、重溫要求學(xué)生讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作提出了哪些要求？二、擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師歸納 ：是否寫(xiě)清楚了 日記的格式 ；是否把自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)了出來(lái)；內(nèi)容是否清楚、具體。三、總的概評(píng)本次習(xí)作大部分同學(xué)日記的格式正確，內(nèi)容清楚、具體，但還是有少數(shù)同學(xué)格式不正確，沒(méi)有寫(xiě)清楚 內(nèi)容，語(yǔ)句不夠 流暢。本次習(xí)作較好的同學(xué)有：李心怡，袁佳穎，程科，黃文萱等本次習(xí)作較差的學(xué)生有：熊湘月 任俊杰 羅峰 吳金童等四、師小結(jié)第二課時(shí)（作文評(píng)講）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、典型細(xì)評(píng)以李心怡同學(xué)作文為例，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)： A、指名該生讀作文，并出示。B、學(xué)生評(píng)議。C、教師小結(jié)。以李心怡作文為例，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)： A、出示該生作文。B、學(xué)生幫助修改。C、老師小結(jié)三、小結(jié)第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第五單元教學(xué)目標(biāo) 一．總教學(xué)目標(biāo) 本單元以“壯麗的祖國(guó)河山”為主題，選編了三篇主體課文。都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山，展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。在閱讀教學(xué)中要和口語(yǔ)交際，習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以形成一個(gè)有機(jī)整體。繼續(xù)注重詞句的理解，注重文章內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。二．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施：1． 借助電教媒體、課件、投影儀等教學(xué)措施，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、通俗易懂。2． 繼續(xù)采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中提高。3． 把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學(xué)之中。三、教學(xué)安排《古詩(shī)兩首》2課時(shí) 《富饒的西沙群島》2課時(shí) 《美麗的小興安嶺》2課時(shí) 《“東方之珠”》1課時(shí) 《語(yǔ)文園地五》2課時(shí)單元自我評(píng)價(jià)2課時(shí)共計(jì)11課1古詩(shī)兩首 教學(xué)目的：對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。會(huì)朗誦、背誦兩首古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩(shī),背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？ 。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門(mén)山》。板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。對(duì)李白進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。第一步：1）.談?wù)勀銓?duì)李白的了解。2）.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步：,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。重點(diǎn)詞：天門(mén)、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉(zhuǎn)）,你明白了什么？全班交流。,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決（集體解決）。教師可做適當(dāng)講解。第三步：,想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）。第四步：,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽(tīng)。三、學(xué)寫(xiě)生字。學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字組詞，想給哪個(gè)字組就給哪個(gè)字組，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。觀察這些字在田字格的位置。老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并示范。學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。四、作業(yè)。、背誦李白的詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，大家還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一背。這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩(shī)的迷人風(fēng)光。板書(shū)課題。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字。請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。對(duì)蘇軾進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。第一步：1）.談?wù)勀銓?duì)蘇軾的了解。2）.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。第二步：組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。重點(diǎn)詞：瀲滟、空蒙、奇、西子過(guò)自學(xué),你明白了什么？全班交流。有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決（集體解決）學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫(huà)面。先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái),結(jié)合畫(huà)面講述。第三步：用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）交流。第四步：體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽(tīng)。背誦這首詩(shī)。四、完成課后練習(xí)。板書(shū)：古詩(shī)兩首天門(mén)山歌頌祖國(guó)大好河山 西湖教后反思：18《富饒的西沙群島》 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。有感情朗讀課文讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。摘抄課文中優(yōu)美的詞句，豐富語(yǔ)言的積累，教學(xué)重難點(diǎn)：描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn) 教學(xué)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我國(guó)的最南端，在海南島的東南海面上，有一片島嶼，像朵朵星蓮，像顆顆珍珠星羅棋布于萬(wàn)頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。那里有藍(lán)天，有碧水，是一個(gè)獨(dú)具特色，令人陶醉的地方。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，西沙群島最突出的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）二、學(xué)習(xí)生字通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語(yǔ)？指名讀生字齊讀，開(kāi)火車(chē)讀說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的三、講讀課文請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，看看課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富？（板書(shū)：海水、海底、海灘、海島