【文章內容簡介】 程中有了自己的能力和意識，學習計算機的動力也就提高了。相信只要學生有了學習的動力，就一定會對增加學習本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學中能順利達到教學目的，從而提高課堂教學效率。五、采取多種手段，及時鞏固課堂知識。少講多練。信息技術課是一門重在操作的課程。在教學中我發(fā)現(xiàn)，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右，余下的時間讓學生充分上機練習。達到鞏固，熟練和提高的目的。分段教學。在教學中也可采取分段授課，分段練習的方法，教師先講授一段知識，然后讓學習練習，完成后再講授下一段知識，再讓學生練習。通過這種方法，能讓學生及時吸收教學內容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態(tài)，更好地實施教學任務。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復制方法，然后提出任務，要求學生根據(jù)剛學的知識完成幾步操作練習。讓學生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動與刪除等教學任務。通過這種方法，學生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學效果也能很理想。運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識，比如《認識計算機》、《初識WINxp》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。比如在《初識WINxp》教學中，我把桌面同各種圖標名稱、作用等做成匹配題，讓學生通過移動對象進行配對，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學習興趣。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新也在速度逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術更是日新月異。要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會所淘汰。課堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關鍵。學生主體參與，在教學中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法，適當?shù)倪\用到每一節(jié)課中，并不斷總結好的模式，精心設計教學過程?？傊?，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。2013年2月第三篇：淺談如何提高初中信息技術課堂教學效率淺談如何提高初中信息技術課堂教學效率中小學信息技術教育蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，是中學信息技術教育的根本任務。如何在本課程的課堂教學中挖掘學生的學習動力，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是作為教師的我們應該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學實踐，將獲得的一些心得體會寫出來與大家交流。一、精心安排導入，激發(fā)學習興趣。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習的動機，是集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。1．演示式演示式的導入也就是通過課件的演示進行導入課堂內容，起到激發(fā)學生興趣的作用。比如，本人在教學Word賀卡制作這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學們，你們看這些賀卡美不美啊？它們都是通過Word制作出來的，其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能設計出一幅幅美麗的賀卡?！睂W生的學習激情與興趣一下子就提高了。2．問題式帶著問題去學習，能使學生學習目標明確，有的放矢。比如在學習《認識計算機》這節(jié)時，在導入中首先向學生提出問題：①計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣，效果也比較好。3．對比式將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行對比，突出新授內容的優(yōu)點，激發(fā)學生學習的興趣。如在進行《圖表生成與圖表修飾》教學時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生進行比較，先展示文字形式的信息，指出缺點后轉換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式的優(yōu)點。從而引出學習圖表的目的與好處，明確學習目的。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。二、教師大膽放手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。在教學中要留有讓學生想象的空間，教師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。如在講解網(wǎng)頁修飾這節(jié)內容時，可先展示一個已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁，并讓學生與其它班級制作的網(wǎng)頁相比較，從而提出任務一：給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號、顏色。學生可以通過“幫助”、網(wǎng)頁制作學習網(wǎng)站等獲得操作信息。學生因為已經(jīng)學過Word文字處理軟件，任務一很容易就完成了，于是再展示一個網(wǎng)頁進行比較，并提出任務二：給網(wǎng)頁添加圖片、動畫、音樂、水平線等內容。教師在任務完成過程中，指導學生使用在Word中已經(jīng)學習的方法去操作以達到知識的遷移。學生在完成整個任務的過程中，個個都帶著好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁裝扮得五彩繽紛，個性十足。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學效率。三、運用科學教學方法，激發(fā)學生學習熱情。在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。一般可采取的教學方法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”法等。其中特別值得一提的是“任務驅動”教學方法，所謂任務驅動教學法，是教師把要完成的教學內容設計成具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目的。采用任務驅動教學法進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易使學生掌握學習內容。比如在講Word中插入圖片、藝術字、文本框和自選圖形時，按任務驅動的教學模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內容設計為一副圖文并茂的電子賀卡這一具體的任務，教師通過講解如何制作這幅賀卡讓學生掌握教學內容。授課順序就是制作賀卡的過程，符合學生的認知規(guī)律。這樣，整個教學過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。如果每節(jié)課都給學生下達具體任務，學生就有一種必須完成任務的緊迫感，在自己去操作、嘗試、創(chuàng)造的過程中，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學習興趣，調動起學習積極性和主動參與意識。但要注意的是在設計教學任務時，要根據(jù)學生的特點，盡可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務，使學生愿學、愛學、樂學。四、培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高學生綜合能力。信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息社會成員最基本的能力。傳統(tǒng)的教學體系已難以適應信息社會知識爆炸式的增長。信息技術教學除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，還應強調培養(yǎng)學生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計算機作為一種工具，使用各種教學手段，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生動手能力與分析能力。因此，我在教學過程中，嘗試給學生提供“素材庫”，讓學生到“素材庫”中去獲取有用的材料。有的學生利用“素材庫”中的各種各樣的圖片、表格、文字、動畫，經(jīng)過處理，或完成一份圖文并茂的電子賀卡，或制作課程表、個性月歷、通訊錄等。相信只要學生有了學習的動力，就一定會增加對學習本課程的興趣，教師在課堂教學中也能順利達到教學目的，從而提高課堂教學效率。五、采取多種手段，及時鞏固課堂知識。1．少講多練信息技術課是一門重在操作的課程。有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘以內，用25～30分鐘左右的時間讓學生充分練習。向45分鐘要效率，達到鞏固，熟練和提高的目的。2．分段教學教師先講授一段知識，然后讓學生練習，完成后再講授下一段知識，再讓學生練習。通過這種方法，能讓學生及時吸收教學內容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態(tài)，更好地實施教學任務。如在Excel的《編輯數(shù)據(jù)》中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復制方法，然后提出任務，要求學生根據(jù)剛學的知識完成幾步操作練習。讓學生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動與刪除等教學任務。通過這種方法，學生可以