【文章內(nèi)容簡介】 程中有了自己的能力和意識，學(xué)習(xí)計算機的動力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。五、采取多種手段，及時鞏固課堂知識。少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，余下的時間讓學(xué)生充分上機練習(xí)。達到鞏固，熟練和提高的目的。分段教學(xué)。在教學(xué)中也可采取分段授課，分段練習(xí)的方法，教師先講授一段知識，然后讓學(xué)習(xí)練習(xí)，完成后再講授下一段知識，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時吸收教學(xué)內(nèi)容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更好地實施教學(xué)任務(wù)。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)制方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識完成幾步操作練習(xí)。讓學(xué)生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動與刪除等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學(xué)效果也能很理想。運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機的基礎(chǔ)理論知識，比如《認識計算機》、《初識WINxp》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習(xí)形式，達到鞏固知識的目的。比如在《初識WINxp》教學(xué)中，我把桌面同各種圖標(biāo)名稱、作用等做成匹配題，讓學(xué)生通過移動對象進行配對，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識更新也在速度逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會所淘汰。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主體參與，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，適當(dāng)?shù)倪\用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計教學(xué)過程?？傊?，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。2013年2月第三篇：淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率中小學(xué)信息技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是作為教師的我們應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學(xué)實踐，將獲得的一些心得體會寫出來與大家交流。一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，是集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。1．演示式演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示進行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，本人在教學(xué)Word賀卡制作這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學(xué)們，你們看這些賀卡美不美啊？它們都是通過Word制作出來的，其實很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計出一幅幅美麗的賀卡。”學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就提高了。2．問題式帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。比如在學(xué)習(xí)《認識計算機》這節(jié)時，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①計算機有哪些本領(lǐng)？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點，激發(fā)興趣，效果也比較好。3．對比式將以前學(xué)過的知識同即將要學(xué)習(xí)的知識放在一起進行對比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進行《圖表生成與圖表修飾》教學(xué)時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生進行比較，先展示文字形式的信息，指出缺點后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式的優(yōu)點。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。二、教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)中要留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到事半功倍的效果。如在講解網(wǎng)頁修飾這節(jié)內(nèi)容時，可先展示一個已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁，并讓學(xué)生與其它班級制作的網(wǎng)頁相比較，從而提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號、顏色。學(xué)生可以通過“幫助”、網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作信息。學(xué)生因為已經(jīng)學(xué)過Word文字處理軟件，任務(wù)一很容易就完成了，于是再展示一個網(wǎng)頁進行比較，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁添加圖片、動畫、音樂、水平線等內(nèi)容。教師在任務(wù)完成過程中，指導(dǎo)學(xué)生使用在Word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達到知識的遷移。學(xué)生在完成整個任務(wù)的過程中，個個都帶著好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁裝扮得五彩繽紛，個性十足。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學(xué)效率。三、運用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”法等。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進行，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在講Word中插入圖片、藝術(shù)字、文本框和自選圖形時，按任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計為一副圖文并茂的電子賀卡這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作這幅賀卡讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。授課順序就是制作賀卡的過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。這樣，整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。如果每節(jié)課都給學(xué)生下達具體任務(wù)，學(xué)生就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己去操作、嘗試、創(chuàng)造的過程中，學(xué)生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。但要注意的是在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)學(xué)生的特點，盡可能設(shè)計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。四、培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)體系已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式的增長。信息技術(shù)教學(xué)除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，還應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計算機作為一種工具，使用各種教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與分析能力。因此，我在教學(xué)過程中，嘗試給學(xué)生提供“素材庫”，讓學(xué)生到“素材庫”中去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“素材庫”中的各種各樣的圖片、表格、文字、動畫，經(jīng)過處理，或完成一份圖文并茂的電子賀卡，或制作課程表、個性月歷、通訊錄等。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就一定會增加對學(xué)習(xí)本課程的興趣，教師在課堂教學(xué)中也能順利達到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。五、采取多種手段，及時鞏固課堂知識。1．少講多練信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15分鐘以內(nèi)，用25～30分鐘左右的時間讓學(xué)生充分練習(xí)。向45分鐘要效率，達到鞏固，熟練和提高的目的。2．分段教學(xué)教師先講授一段知識，然后讓學(xué)生練習(xí)，完成后再講授下一段知識，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時吸收教學(xué)內(nèi)容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更好地實施教學(xué)任務(wù)。如在Excel的《編輯數(shù)據(jù)》中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)制方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識完成幾步操作練習(xí)。讓學(xué)生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動與刪除等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生可以