【正文】 來說更是擋不住的施惑?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。1．課堂教學緊湊根據(jù)課前精心設計的課題，教師以“任務驅(qū)動”方式，以某個實例引入課題，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的參與熱情?？尚行缘淖龇ㄊ牵阂髮W生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學生的行為，下課時筆記放在機房，不定人不定時的抽查，此種方法將大大改善學生的課堂效率。網(wǎng)絡中，有很多計算機在網(wǎng)絡上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。由于家庭條件和小學所受教育的差異，七年級的學生的水平相差比較大，有的學生已經(jīng)在小學的時候就學過了計算機的基本操作，而有的學生就從來都沒碰過計算機，因此對不同層次的學生還要實行分層次教學。而對這些小組長也給予一定的獎勵，可以發(fā)給他們一些激勵卡，借此也可以帶動全班其他學生都想學好，都想拿激勵卡，形成全班同學一起合作，努力學習的良好局面，通過信息技術(shù)課來培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。在教室演示完畢后，還要深入到學生中作個別輔導。信息技術(shù)課的一個特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。時間用了不少，確實有些同學的水平提高了，但大部分同學卻產(chǎn)生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。創(chuàng)新是時代的主題，社會需要創(chuàng)新的人才。計算機功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。像九年級學生學習的程序設計和流程圖，這些都和數(shù)學的關系很密切，很多題目都要用數(shù)學的知識來解決。一、作好課程整體規(guī)劃教師在教學生以前，首先要對所教的知識的結(jié)構(gòu)理解透徹。具體來說，可分為以下兩步：了解學生基礎，明確教育方向?qū)⒂袷庸こ捎衿?，工匠首先要了解玉石的大小、形狀、性質(zhì)等情況，然后構(gòu)思好最終要完成的玉器的特點、樣式，才能下刀。就拿上面講到的關于Word操作的課程來說，教師應該先了解好學生的基礎情況，知道哪些外圍知識學生已經(jīng)掌握，哪些還需要在課堂中 補充的，做到心中有數(shù)。在進行教學設計時應把握一個基調(diào)，那就是要充分的調(diào)動學生學習的積極性。這是許多教師常用的方法，也是非常有效，非常實用的方法。各種信息技術(shù)的運用就圍繞在我們身邊，從中挑選出一些和學生聯(lián)系密切的，符合教學目標的事件與問題在課堂上創(chuàng)設成教學情景并不困難。以往單一的任務設計往往使得能力強的學生很快就完成了，“吃不飽”，能力不足的則可能半天也無法入手。當然，這里并不是指把學生簡單的分成三六九等，硬性的分派不同的任務，這樣往往會傷了學生的自尊，可以適當?shù)霓D(zhuǎn)變一下形式。這樣一來，能力強的學生可以挑戰(zhàn)分值高難度大的任務，積累高分，體會到超越眾人的成就感，從而更進一步的激發(fā)起對學習興趣；而一般的學生也可以通過完成適合自己難度的任務，不至于對學習失去信心，并激發(fā)起他們追趕高分段學生動力，努力學習，向更高難度的任務挑戰(zhàn)。教師根據(jù)學生的情況，結(jié)合教學內(nèi)容與目標設計多個不同程度的任務，以不同的分值用懸賞的形式發(fā)布出去。這兩種情況都可能導致學生積極性的下降，影響課堂效率。同時在這種貼近現(xiàn)實的情景中，可以很好的培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決日常問題的習慣，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正所謂取材于生活，應用于生活。作為一門工具學科，信息技術(shù)的特點就是它的實用性?！币虼?，教師在進行教學設計時，應充分考慮到學生的因素，試著以學生的角度來看待課堂，創(chuàng)設出能夠引起學生的興趣的課堂。如果教師沒有清楚的了解學生的基礎情況，沒有明確的目的與方向，就很可能會在教學過程中出現(xiàn)內(nèi)容的重復或遺漏，影響到課時的整體安排與利用。教育學生，將學生培養(yǎng)成才，也是如此。例如在七年級下學期中有關于Word操作的課程，它既是一種獨立完整并不斷發(fā)展的文字處理系統(tǒng)，又涉及到像Windows文件管理方面的基本操作、網(wǎng)絡資料收集等方面內(nèi)容作為外圍知識。綜上所述，我們與其在教學中抱怨一周就45分鐘過于短暫,還不如開動腦筋精心設計好這45分鐘,不斷激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學習氣氛,這樣你一定會發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會有成績。五、加強與其他學科的雙邊整合，共同成長 雖然計算機進學校時間不長，但與其他學科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進。信息技術(shù)教育的本身特點也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。在整個教學過程中，教師應把更多的時間和機會交給學生，讓學生自主的發(fā)展。這時可針對學習中常見的問題，引起學生的學習欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學中“一題多解”的快樂。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機練習，就會碰到各種不同的情況。在機房里，有些學生對著電腦就沒有心思聽老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動作，這時教師要嚴格學生，老師講的時候認真聽講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會讓他們自己去做的時候又什么都不會，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學生的共同問題。信息技術(shù)課中，教師的教學過程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學生模仿。同時，我們還可以把全班學生分成幾個組，讓好的學生當每個組的組長，在完成任務時，組長完成好了之后，可以幫助其他同學來一起完成，因為全班50多個學生，教師就一個，不可能對每個學生都親自指導、詳細解答，因此可以讓這些組長擔起“小老師”的職務，幫助組里的同學一起學習，也可以培養(yǎng)同學間團結(jié)合作的精神。這樣講解，很多同學恍然大悟，原來，網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實生活如此一致！與實際生活密切相關的知識，學生會自發(fā)地感興趣，學好之后，可以告訴大家在現(xiàn)實生活的哪些地方會有運用的機會，如何運用，真正地讓學生做到“學以致用”。2．結(jié)合現(xiàn)實生活計算機和網(wǎng)絡中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學生理解。采用多樣的教學手段和教學方法，提高自己的教學水平，能真正做到讓學生覺得課能聽、好聽、想聽。所以在上課的過程中，教師應當掌握好時間，每節(jié)課45分鐘起碼要保證有30分鐘的時間讓學生自己動手練習。像初一學生的打字練習，就一直讓學生在記事本上打字，是個很枯燥的機械運動，學生第一節(jié)課說不定還會有興趣，第二節(jié)課就會覺得沒意思了，我們就用了金山打字通這個軟件，里面打字有很多種練習，也有打字游戲，學生最愛玩的就是打字游戲，可以通過游戲，熟悉鍵盤，他們也練習得津津有味。這樣就可以讓學生很輕松地理解了這兩個復雜的概念?！?我們可以通過以下的幾種方法來提高學生上課的興趣： 1．形象教學法我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。一旦真給他們上網(wǎng)了，又總有部分人都會趁不注意下個、玩會FLASH小游戲、看會電影，所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學生不聽話。除了備好課之外，還要檢查機房的電腦是否能夠正常使用，確保學生一人一機，每個人都可以有充分的時間來練習、掌握本節(jié)課的知識，如果沒有親自動手操作過，知識被遺忘的可能性就更大。另外，在備課過程中，要根據(jù)學生自身特點和社會發(fā)展特點，從培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學內(nèi)容不能脫離學生的實際，選取信息技術(shù)學科中的基礎知識和基本技能作為教學主要內(nèi)容，同時適當補充信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運用及最新發(fā)展動態(tài)，提高學生的學習興趣和求知欲望。要使學生掌握和理解一個知識點，就必須構(gòu)造出與這個知識點相對應的實例在機上演示，以使得這些枯燥知識具有可操作性，從而加深學生對知識點理解的準確性和完善性。而每節(jié)課如何精心設計這45分鐘,又是提高課堂教學效率的關鍵所在。關鍵字：信息技術(shù) 課堂效率 學習興趣 合作學習隨著計算機和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的教材和內(nèi)容也在不斷的調(diào)整,要求學生掌握的信息技術(shù)基礎知識和操作能力也在不斷的提高。第四篇：提高信息技術(shù)課堂教學效率摘要：提高信息技術(shù)課堂教學效率是解決信息技術(shù)課時間安排不足,硬件設施不完善的最好方法。要想跟上時代的步伐，就要改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的學習方法，努力培養(yǎng)學生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會所淘汰。讓學生馬上吸收、消化這些知識。2．分段教學教師先講授一段知識，然后讓學生練習，完成后再講授下一段知識，再讓學生練習。有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。有的學生利用“素材庫”中的各種各樣的圖片、表格、文字、動畫，經(jīng)過處理，或完成一份圖文并茂的電子賀卡，或制作課程表、個性月歷、通訊錄等。傳統(tǒng)的教學體系已難以適應信息社會知識爆炸式的增長。如果每節(jié)課都給學生下達具體任務，學生就有一種必須完成任務的緊迫感，在自己去操作、嘗試、創(chuàng)造的過程中，學生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學習興趣，調(diào)動起學習積極性和主動參與意識。采用任務驅(qū)動教學法進行教學，教師的教和學生的學都是圍繞如何完成一個具體的任務進行，教師教學思路清晰，學生學習目的明確，更容易使學生掌握學習內(nèi)容。三、運