【正文】 傳美隨著信息社會的到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注意力的重要因素。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。① 用拖放法復(fù)制或移動文件。演示式演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示進行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。對比式將以前學(xué)過的知識同即將要學(xué)習(xí)的知識放在一起進行對比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。思想容易被框死。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學(xué)中只提了一句，方法與畫圓一樣。同時，他們的主體意識也得到了充分的發(fā)揮，實踐能力不斷得到提高。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”等，堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計算機完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。比如有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計為制作一副圖片這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作這幅圖片讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。如果每一節(jié)課都給學(xué)生下達一個具體任務(wù)，學(xué)生在思想就有一種必須完成任務(wù)的緊迫感，在自己去操作、嘗試，去創(chuàng)造的過程中，學(xué)生就會體會到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力所不可忽視的內(nèi)容。這種低效率的教育已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求。有的學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學(xué)生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。五、采取多種手段，及時鞏固課堂知識。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。分段教學(xué)。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)制方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識完成幾步操作練習(xí)。運用多媒體課件，鞏固知識。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要，否則必將為社會所淘汰。2013年2月第三篇：淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率中小學(xué)信息技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。比如，本人在教學(xué)Word賀卡制作這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學(xué)們，你們看這些賀卡美不美?。克鼈兌际峭ㄟ^Word制作出來的，其實很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計出一幅幅美麗的賀卡。問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣，效果也比較好。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。學(xué)生可以通過“幫助”、網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站等獲得操作信息。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學(xué)效率。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目的。這樣，整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力。因此，我在教學(xué)過程中，嘗試給學(xué)生提供“素材庫”，讓學(xué)生到“素材庫”中去獲取有用的材料。1．少講多練信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。向45分鐘要效率，達到鞏固，熟練和提高的目的。如在Excel的《編輯數(shù)據(jù)》中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)制方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識完成幾步操作練習(xí)。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異?？傊?，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。采用多種手段,鞏固學(xué)生所學(xué)知識是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。因此,根據(jù)學(xué)校的實際情況,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的的最好方法。所不同的是，信息技術(shù)教學(xué)中，教師不但對教材上的知識進行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是教師還要在計算機上對這些知識點進行逐一驗證、演練、推敲。像七年級的一些課程，是有些打字范例上課時要用電視背投展示給學(xué)生們看的，就必須在課前先把范例準備好；還有八年級的Word電子報刊、PowerPoint幻燈片制作這些也都必須老師先演示給學(xué)生看一遍怎么操作，在課前老師也必須把演示的步驟先自己動手操作幾次，免得上課的時候會顯得有些條理不清。精心備課是培養(yǎng)學(xué)生會應(yīng)用信息技術(shù)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生學(xué)有所用的基石。有時學(xué)生寧愿自己漫無目的改動計算機的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)，一聽到給他們上網(wǎng)，馬上就來了興致。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，IP地址就和人的身份證號一樣，每個人的號碼都是唯一的，域名就和人的名字一樣，因為身份證號碼太長太難記了，所以我們通常都是記人的名字。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識，技能的手段?！敝挥杏H自動手,親自實踐,對于有些操作,比如鼠標的單擊,雙擊和拖動等,聽起來或看起來覺得挺簡單,但在自己實際操作時卻覺得非常困難,我在講鼠標的使用時,只進行簡單的演示,多安排了一些時間用于學(xué)生練習(xí)。教師還可以把本節(jié)課教學(xué)的重點難點分析及注意事項，操作步驟等顯示在背投上，讓學(xué)生可以明白本節(jié)課的任務(wù)、重點，在操作的時候可以邊看步驟邊進行。以前有些學(xué)生總在老師上課的幾分鐘內(nèi)覺得無事可做，甚至有的還妨礙其他同學(xué)、搞破壞，通過這些可以把學(xué)生聽課的15分鐘時間安排得滿滿的，同時在不知不覺中，學(xué)生也已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識操作要點。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件?？梢园衙總€班的學(xué)生分成高、中、低三個等級，對不同水平的學(xué)生每節(jié)課要求完成不同的任務(wù)，這樣可以讓所有的學(xué)生在課上都有所學(xué)。4．集中演示和個別輔導(dǎo)相結(jié)合 我們學(xué)校自從裝了電視背投后，教學(xué)方面比以前方便也有效了很多。只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達到預(yù)期的效果。例如在WINDOWS學(xué)習(xí)中，窗口操作就涉及到單擊、雙擊、拖動、定位等情況。長此以往，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。教育必須為社會服務(wù)，中學(xué)信息技術(shù)作為教育的一個領(lǐng)域，同樣必須實施創(chuàng)新教育。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)造力還有不可估量的遷移和學(xué)科衍生作用，對學(xué)習(xí)效率和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到良好的推動作用。學(xué)校的老師現(xiàn)在上課大部分都是通過背投電視用課件的形式上課的，這樣在耳濡目染之下，學(xué)生對電腦的接觸也越來越平常，對于教師的課件幻燈片也很熟悉，八年級學(xué)習(xí)制作幻燈片時就會覺得有興趣，會喜歡去動手制做。特別是對于信息技術(shù)學(xué)科來說，作為是一門系統(tǒng)的工具學(xué)科，它涉及到計算機操作、網(wǎng)絡(luò)運用、多媒體使用等多方面的知識，而各個方面的知識與技能之間即互相關(guān)聯(lián)又自成體系。如果盲目出手，很可能一塊價值連城的玉石就會毀于一旦。同時，還要確定好整體的目標，明確最終要讓學(xué)生的Word操作水平達到怎樣一個程度，這樣才能做到有的放矢。正如著名教育家顧泠沅說過的那樣：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它做好。對于信息技術(shù)課程來說，這一點尤為重要。通過解決這些模擬現(xiàn)實中發(fā)生的事件、遇到的問題，可以使學(xué)生真實的體會到信息技術(shù)的實用性，自然而然的就會被吸引。長此以往，能力強者對這些問題慢慢的失去了興趣，而能力不足者則對這些任務(wù)望而卻步。比如，可以參照某些網(wǎng)站的做法，設(shè)計一個任務(wù)發(fā)布系統(tǒng)。