【正文】 設(shè)計教學(xué)過程。一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點突出。其實很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計出一幅幅美麗的賀卡。這種做法是本人認為不妥。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結(jié)論和體會，課堂氣氛十分活躍。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標。此外，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點，盡可能設(shè)計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。通過這種方法，能讓學(xué)生及時吸收教學(xué)內(nèi)容，及時消化。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機的基礎(chǔ)理論知識，比如《認識計算機》、《初識WINxp》等。學(xué)生主體參與，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，適當?shù)倪\用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計教學(xué)過程。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。如在進行《圖表生成與圖表修飾》教學(xué)時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生進行比較，先展示文字形式的信息，指出缺點后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式的優(yōu)點。教師在任務(wù)完成過程中，指導(dǎo)學(xué)生使用在Word中已經(jīng)學(xué)習(xí)的方法去操作以達到知識的遷移。比如在講Word中插入圖片、藝術(shù)字、文本框和自選圖形時，按任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計為一副圖文并茂的電子賀卡這一具體的任務(wù)，教師通過講解如何制作這幅賀卡讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，還應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。所以在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動與刪除等教學(xué)任務(wù)。精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。怎樣才能好好發(fā)揮這45分鐘每一分鐘的作用呢？通過這幾年的教學(xué)實踐,我覺得如果能切實有效的做到以下幾點,對提高課堂教學(xué)效率將會有很大的幫助。從而，進一步增強駕馭課堂的主動性，調(diào)動起學(xué)生的參與性、積極性。其實，信息技術(shù)教師更應(yīng)該反思自己的教學(xué)是不是存在問題。愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。這樣學(xué)生才能把當堂課的知識掌握好。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應(yīng)的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。還可以利用學(xué)生示范的功能，讓接受能力強、學(xué)得快、做得好的同學(xué)示范，以此評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促使他們不斷進步。四、給學(xué)生以自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)我認為，自學(xué)能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當代中學(xué)生所必須具備的，所以，對于學(xué)生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，不但提高了效率，找到了學(xué)習(xí)、解決問題的新途徑，更提高了學(xué)生的能力。如：在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時，關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時機，學(xué)生也倍感興趣，設(shè)置了具有個性的桌面屬性會馬上就顯示出來，從而體會了成功的感覺。第五篇：主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率主題：淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率次丘鎮(zhèn)一中宋箴要想提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率，并不是簡單的在增加每一課堂中的教學(xué)內(nèi)容，而是要從多方面入手。教師只有了解了學(xué)生的基礎(chǔ)情況，確定好學(xué)生最終要達成的目標，才能以此制定出實際、高效的教學(xué)計劃。聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情景，以此來引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。調(diào)查基礎(chǔ)，任務(wù)分層學(xué)生的基礎(chǔ)不盡相同，能力也參差不齊。這些任務(wù)并不要求學(xué)生全部完成，而是讓學(xué)生根據(jù)自身能力來挑選并接受它，每節(jié)課達到一定的任務(wù)完成率就可以通過。要解決這個問題，對任務(wù)進行分層設(shè)計，是一個不錯的辦法。在當今社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活的各個領(lǐng)域。確定課時內(nèi)容，制定教學(xué)計劃二、完善課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的好壞，對于課堂教學(xué)效率的影響是非常大的。針對如此復(fù)雜的體系，教師只有把握住信息技術(shù)知識體系的脈絡(luò)，理順了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，確立了各環(huán)節(jié)的目標與方向，才能充分的利用課時，達到有條不紊的讓學(xué)生掌握知識的目的。各科知識之間都是相通的，我們可以用一個學(xué)生感興趣的其他學(xué)科的問題來吸引學(xué)生，課堂效率提高是順其自然的事情。在時間和問題面前磨煉他們，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師往往要對不同界面的操作一一講解，而且還不一定全部涉及到。但在演示時，要要求學(xué)生用心聽，注意看，動腦筋想。3．分層次、分小組教學(xué) 目前，中學(xué)信息技術(shù)課均假設(shè)學(xué)生一點計算機基礎(chǔ)都沒有，往往從計算機發(fā)展史、基本結(jié)構(gòu)及工作原理、鍵盤結(jié)構(gòu)等開始。老師在課堂上還應(yīng)盡量使課堂教學(xué)緊湊，讓學(xué)生有種新鮮感，壓迫感，緊張感，讓他們感覺一節(jié)課的時間總是不太夠用。三、運用好的教學(xué)方法信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑。 對于中學(xué)生來說，計算機教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)尤為重要。二、發(fā)揮電腦的新奇性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個感觸:學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但不愛學(xué)信息技術(shù)知識，愛上課的原因多數(shù)是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。為避免學(xué)生形成一種似是而非的感性認識，做到這一點非常重要。但目前學(xué)校在課程設(shè)置,時間安排上的不足,硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學(xué),限制了學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作能力的掌握和提高。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過這種方法，能讓學(xué)生及時吸收教學(xué)內(nèi)容，及時消化。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就一定會增加對學(xué)習(xí)本課程的興趣，教師在課堂教學(xué)中也能順利達到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。但要注意的是在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)學(xué)生的特點，盡可能設(shè)計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中要留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到事半功倍的效果。2．問題式帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，有的放矢。本人通過幾年的教學(xué)實踐，將獲得的一些心得體會寫出來與大家交流。比如在《初識WINxp》教學(xué)中，我把桌面同各種圖標名稱、作用等做成匹配題，讓學(xué)生通過移動對象進行配對，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動與刪除等教學(xué)任務(wù)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，余下的時間讓學(xué)生充分上機練習(xí)。這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識，學(xué)習(xí)計算機的動力也就提高了。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標志。這樣，整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。三、運用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。本人認為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到事半功倍的效果。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標明確，思路清晰，有的放矢。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。中學(xué)計算機教育正在蓬勃發(fā)展，教育改革的步伐也在加快。比如在《初識WIN98》教學(xué)中，我把桌面同各種圖標名稱、作用等做成匹配題，讓學(xué)生通過移動對象進行配對，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動與刪除等教學(xué)任務(wù)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時間讓學(xué)生充分上機練習(xí)。但要注意的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式也有自身缺陷，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會造成兩極分化，這就要求教師在教學(xué)過程中要加強學(xué)生間和師生間的交流，使學(xué)生在合作中共同提高。這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。在完成整個任務(wù)的過程中，學(xué)生們個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，把自己的網(wǎng)頁裝扮地五彩繽紛，個性十足。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)