【正文】 站上，網(wǎng)址是什么？提出問題后讓學(xué)生先動腦筋自己解決。難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學(xué)時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形 式的對比，強烈感受到圖表形式的優(yōu)點：形象、清晰、一目了然?？傊瑔栴}式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點，激發(fā)興趣。問題式帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學(xué)實踐，獲得幾點心得體會，與大家交流。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。效果也比較好。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言，搶著說出自己得出的結(jié)論和體會，課堂氣氛十分活躍。其中特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動模式”教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成—個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成—個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，還要注意根據(jù)學(xué)生的特點，盡可能設(shè)計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。達(dá)到鞏固，熟練和提高的目的。通過這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學(xué)效果也能很理想。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新也在速度逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。問題式帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢?？傊?，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點，激發(fā)興趣，效果也比較好。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。比如，在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式還有利寸：提高學(xué)生的主動參與意識，在教學(xué)中，如果總是教師講學(xué)生聽，學(xué)生容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教育相當(dāng)大程度上是讓學(xué)生記憶各種知識（信息）。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。達(dá)到鞏固，熟練和提高的目的。通過這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學(xué)效果也能很理想。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新也在速度逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機》這節(jié)時，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：①計算機有哪些本領(lǐng)？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。如在講解網(wǎng)頁修飾這節(jié)內(nèi)容時，可先展示一個已經(jīng)修飾好的網(wǎng)頁，并讓學(xué)生與其它班級制作的網(wǎng)頁相比較，從而提出任務(wù)一：給網(wǎng)頁添加背景、修改字體、字號、顏色。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”法等。四、培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力。五、采取多種手段，及時鞏固課堂知識。教師也能在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更好地實施教學(xué)任務(wù)。學(xué)生主體參與，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，適當(dāng)?shù)倪\用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計教學(xué)過程。一周45分鐘的信息技術(shù)課，常常學(xué)生在下次課回來上課時，經(jīng)過一周末的休息和一周其他主要課程的學(xué)習(xí)，而把上次課程所學(xué)的內(nèi)容忘記了。上課時要演示給學(xué)生看的一定要先在課前仔細(xì)推敲，弄好之后才能去上課。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?？尚行缘淖龇ㄊ牵阂髮W(xué)生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學(xué)生的行為，下課時筆記放在機房，不定人不定時的抽查，此種方法將大大改善學(xué)生的課堂效率。由于家庭條件和小學(xué)所受教育的差異，七年級的學(xué)生的水平相差比較大，有的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的時候就學(xué)過了計算機的基本操作，而有的學(xué)生就從來都沒碰過計算機，因此對不同層次的學(xué)生還要實行分層次教學(xué)。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個別輔導(dǎo)。時間用了不少，確實有些同學(xué)的水平提高了，但大部分同學(xué)卻產(chǎn)生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。計算機功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。像九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的程序設(shè)計和流程圖，這些都和數(shù)學(xué)的關(guān)系很密切，很多題目都要用數(shù)學(xué)的知識來解決。具體來說，可分為以下兩步：了解學(xué)生基礎(chǔ)，明確教育方向?qū)⒂袷庸こ捎衿?，工匠首先要了解玉石的大小、形狀、性質(zhì)等情況，然后構(gòu)思好最終要完成的玉器的特點、樣式，才能下刀。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)把握一個基調(diào)，那就是要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。各種信息技術(shù)的運用就圍繞在我們身邊，從中挑選出一些和學(xué)生聯(lián)系密切的，符合教學(xué)目標(biāo)的事件與問題在課堂上創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情景并不困難。當(dāng)然，這里并不是指把學(xué)生簡單的分成三六九等，硬性的分派不同的任務(wù)，這樣往往會傷了學(xué)生的自尊，可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變一下形式。教師根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計多個不同程度的任務(wù)，以不同的分值用懸賞的形式發(fā)布出去。同時在這種貼近現(xiàn)實的情景中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決日常問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，正所謂取材于生活，應(yīng)用于生活?！币虼?，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的因素，試著以學(xué)生的角度來看待課堂，創(chuàng)設(shè)出能夠引起學(xué)生的興趣的課堂。教育學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成才，也是如此。綜上所述，我們與其在教學(xué)中抱怨一周就45分鐘過于短暫,還不如開動腦筋精心設(shè)計好這45分鐘,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這樣你一定會發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會有成績。信息技術(shù)教育的本身特點也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。這時可針對學(xué)習(xí)中常見的問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學(xué)中“一題多解”的快樂。在機房里，有些學(xué)生對著電腦就沒有心思聽老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動作，這時教師要嚴(yán)格學(xué)生，老師講的時候認(rèn)真聽講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會讓他們自己去做的時候又什么都不會，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學(xué)生的共同問題。同時，我們還可以把全班學(xué)生分成幾個組，讓好的學(xué)生當(dāng)每個組的組長，在完成任務(wù)時，組長完成好了之后，可以幫助其他同學(xué)來一起完成，因為全班50多個學(xué)生，教師就一個，不可能對每個學(xué)生都親自指導(dǎo)、詳細(xì)解答，因此可以讓這些組長擔(dān)起“小老師”的職務(wù)，幫助組里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。2．結(jié)合現(xiàn)實生活計算機和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。所以在上課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握好時間，每節(jié)課45分鐘起碼要保證有30分鐘的時間讓學(xué)生自己動手練習(xí)。這樣就可以讓學(xué)生很輕松地理解了這兩個復(fù)雜的概念。一旦真給他們上網(wǎng)了，又總有部分人都會趁不注意下個、玩會FLASH小游戲、看會電影，所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學(xué)生不聽話。另外，在備課過程中，要根據(jù)學(xué)生自身特點和社會發(fā)展特點，從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的實際，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識和基本技能作為教學(xué)主要內(nèi)容，同時適當(dāng)補充信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運用及最新發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。而每節(jié)課如何精心設(shè)計這45分鐘,又是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。第四篇：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率摘要：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是解決信息技術(shù)課時間安排不足,硬件設(shè)施不完善的最好方法。讓學(xué)生馬上吸收、消化這些知識。有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。傳統(tǒng)的教學(xué)體系已難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式的增長。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進(jìn)行，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生因為已經(jīng)學(xué)過Word文字處理軟件，任務(wù)一很容易就完成了，于是再展示一個網(wǎng)頁進(jìn)行比較，并提出任務(wù)二：給網(wǎng)頁添加圖片、動畫、音樂、水平線等內(nèi)容。3．對比式將以前學(xué)過的知識同即將要學(xué)習(xí)的知