【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形成的多媒體文件放在教師機(jī)上。這兩種資料就構(gòu)成了“幫助系統(tǒng)”。學(xué)生如果不懂，可以直接查閱該“幫助系統(tǒng)”?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式：Internet網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，以滿(mǎn)足了他們的好奇心和求知欲，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的信息收集能力。四、靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法作為一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，信息技術(shù)課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主線(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，每一章完成一個(gè)大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)子任務(wù)組成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、使用BBS交流等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫(xiě)信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信三個(gè)子任務(wù)；針對(duì)“寫(xiě)信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫(xiě)信、發(fā)信、在信中增加附件，把一個(gè)Email發(fā)送給多個(gè)接收者等子任務(wù)。五、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生討論和交流幾乎所有的學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)，如果自己去學(xué)習(xí)一款復(fù)雜的游戲，自己將花費(fèi)很多的時(shí)間，但是，一旦有一位游戲高手在旁邊指點(diǎn)，則事半功倍，很快就能學(xué)會(huì)。上機(jī)操作時(shí)，眼看著其他同學(xué)的作品完成的很好、很有創(chuàng)意，自己完不成怎么辦？最簡(jiǎn)單的辦法是向‘左鄰右舍’‘取經(jīng)’吧！如果所問(wèn)的同學(xué)也不會(huì)呢？“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，大家集思廣益開(kāi)展討論吧！實(shí)踐證明，通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解將更加深刻，掌握將更牢固。六、采用分組教學(xué)法我校初中學(xué)生上機(jī)時(shí)男女生分別在不同的機(jī)房，上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到分身乏術(shù)而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。而分組教學(xué)則可以避免上述弊端。教師將每一橫排的人分為一小組，每個(gè)小組選水平最高者為小組長(zhǎng)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。這樣就能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。既減輕了信息技術(shù)教師的相對(duì)工作量，又極大地鍛煉了學(xué)生們動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。七、以比賽激勵(lì)學(xué)生當(dāng)今的初中學(xué)生個(gè)個(gè)都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參加競(jìng)賽性活動(dòng)，他們都很樂(lè)意參加。因此，對(duì)于指法學(xué)習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，部分學(xué)生認(rèn)為很無(wú)聊。針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次英文錄入競(jìng)賽，利用《金山打字2006》進(jìn)行比賽，每人一機(jī)，看誰(shuí)的速度快，對(duì)各班打字速度前三名的學(xué)生，教師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，并給他發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。這就使學(xué)生中形成了你追我趕，不甘落后氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生敢于面對(duì)困難，敢于迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì)。八、要及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)這是極其關(guān)鍵而必要的一步，學(xué)生完成任務(wù)之后，非常希望老師能對(duì)自己的成果進(jìn)行肯定，產(chǎn)生成就感。例如，在學(xué)習(xí)Word、Photoshop、Flash時(shí)我多采取“指定內(nèi)容、當(dāng)堂完成”的方法，由教師提出具體作業(yè)要求，并限定當(dāng)堂完成。例如，要求學(xué)生用Flash給朋友制作一張多媒體賀卡時(shí)，在作品中要求包含移動(dòng)漸變、形狀漸變、淡入淡出，插入聲音等知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生完成后直接保存在教師機(jī)上。隨著一個(gè)“任務(wù)”完成，學(xué)生就會(huì)獲得滿(mǎn)足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。伴隨著一個(gè)跟著一個(gè)的成就感，學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)到了很多的知識(shí)的技能，這一切用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根本行不通的。最后教師應(yīng)盡可能當(dāng)堂評(píng)分。并登記在冊(cè)。對(duì)“任務(wù)”完成得好的同學(xué)，要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并通過(guò)屏幕廣播的形式給所有的學(xué)生欣賞，再讓做得好的學(xué)生給其它同學(xué)講解他（她）是如何完成這幅優(yōu)秀作品的，這樣將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以上是我信息技術(shù)上機(jī)課教學(xué)中的一些體會(huì)，希望對(duì)初中信息技術(shù)上機(jī)課的教學(xué)有一點(diǎn)幫助。作為一門(mén)新興學(xué)科，沒(méi)有現(xiàn)成的更好的教學(xué)方法可以使用，所以只有在教學(xué)實(shí)踐中慢慢探索，長(zhǎng)期總結(jié)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我深信，只要大家一起努力，必將很快迎來(lái)信息技術(shù)教學(xué)的春天！怎樣上好農(nóng)村初中信息技術(shù)課初中信息技術(shù)課對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常感興趣的一門(mén)課程。但是，由于受農(nóng)村學(xué)校教育配置的不足和當(dāng)前農(nóng)村家庭條件的限制,本應(yīng)該在小學(xué)就學(xué)會(huì)的知識(shí)和操作,到初中后還是一竅不通,這就導(dǎo)致初中教師必須先把小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生才能完成初中階段的教學(xué)任務(wù),使得教與學(xué)都可能存在一定的難度，如何利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)能力打好基礎(chǔ)，上好真正的信息技術(shù)課呢？我認(rèn)為，信息技術(shù)課教師在教學(xué)中時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。一、吃透教材。教師要深入鉆研教材，對(duì)所教教材要有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟悉教材設(shè)計(jì)的脈胳，努力做到精通這門(mén)課程，要能夠靈活處理課堂新問(wèn)題，及時(shí)排除學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的故障。要使自己的教學(xué)具有目的性，能夠做到得心應(yīng)手。二、講求藝術(shù)。信息技術(shù)課與其他的課程不一樣，不在于強(qiáng)行記憶。只要師生對(duì)話(huà)、人機(jī)對(duì)話(huà)形象生動(dòng)，學(xué)生的識(shí)記是相當(dāng)深刻的，這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言形象化，教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活多樣，要把專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，機(jī)械的菜單，固定的圖標(biāo)形象化、生動(dòng)化。在講解它們的含義、作用、用途時(shí)要富于形象，使學(xué)生便于理解。三、漸進(jìn)置疑。教師在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒講給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探究,去練習(xí)，甚至是去“玩”，要在堂課上提出具體的目標(biāo)任務(wù)，留給學(xué)生自主探究的時(shí)間，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。也能讓學(xué)生嘗到“成功的喜悅”。要使學(xué)生在自己循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)。四、合作學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)的配備大都不能滿(mǎn)足學(xué)生一人一機(jī)的需要，往往是兩人或多人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、使用時(shí)，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在其中一人操作時(shí)，讓另外的人積極參與，幫助完成或糾正錯(cuò)誤。當(dāng)其中一人完成后，反過(guò)來(lái)幫助另外的人完成任務(wù)。這樣既照顧了所有學(xué)生，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。五、集中演示和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。信息技術(shù)課上教師的教學(xué)過(guò)程，往往是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)控制的，既形象直觀(guān)，又便于學(xué)生模仿。但在演示時(shí)，要要求學(xué)生用心聽(tīng)，注意看，動(dòng)腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個(gè)別輔導(dǎo)。只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。六、操作步驟明晰化。教師在教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，不僅要講清楚操作的步驟，而且要講清邏輯關(guān)系，要讓學(xué)生明白為什么要這樣作？為什么這樣做最容易？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和綜合分析能力。七、思想教育很重要。在信息技術(shù)課上，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)課的基本知識(shí)，而且要滲透思想教育。要教育學(xué)生會(huì)愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生，注意計(jì)算機(jī)的清潔；教育學(xué)生愛(ài)護(hù)他人，關(guān)心他人，主動(dòng)地幫助他人學(xué)習(xí)，不能只顧自己；要教育學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前，要有健康的心態(tài)，要學(xué)會(huì)自覺(jué)抵制網(wǎng)上一些不良的誘惑，不要沉迷于網(wǎng)上游戲，要學(xué)會(huì)綠色上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上尋求自己應(yīng)該尋求的知識(shí)，不能盲目?？傊?，信息技術(shù)課，學(xué)生興趣濃，但自制能力差。教師只有講究課堂藝術(shù)，注意工作方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)始終有濃厚的興趣，才能使學(xué)生在信息的海洋中不失航第二篇：淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課[內(nèi)容提要] 本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就如何上好初中信息技術(shù)課談一些粗淺的看法：一、提高信息技術(shù)教師的自身的素質(zhì)。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。三、信息技術(shù)課要注意對(duì)學(xué)生的因材施教，照顧整體。四、多讓學(xué)生上機(jī)操作。[關(guān)鍵詞] 初中 信息技術(shù) 看法信息技術(shù)課是一門(mén)體現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬(wàn)別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有既定的教學(xué)教法，因此探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式就成為我們信息技術(shù)課教師義不容辭的責(zé)任，下面我就兩年來(lái)從事信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行的一些嘗試，談?wù)勅绾紊虾贸踔行畔⒓夹g(shù)課的一些看法。一、提高信息技術(shù)教師自身的素質(zhì)“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水。未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師隊(duì)伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定中學(xué)教育信息化的進(jìn)程。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：(1)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握信息技術(shù)，要有較廣的知識(shí)面，多懂幾行。(2)能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會(huì)需求。(3)信息技術(shù)教師要具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。(4)要具有全球化、國(guó)際化的語(yǔ)言、文化、知識(shí)、視野，能夠更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，在小學(xué)階段根本沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的了解是一片空白。因此在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。如果一味完成 1教學(xué)內(nèi)容，很多初中學(xué)生上信息技術(shù)課，上著上著就覺(jué)得沒(méi)意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學(xué)信息技術(shù)的積極性了。其實(shí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情并不容易，教師應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛(ài)玩游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，但注意力不能長(zhǎng)久，自制力相對(duì)成人而言比較差的特點(diǎn)，因此他們對(duì)游戲和娛樂(lè)很容易“著迷”、“上癮”，而對(duì)于打字、繪畫(huà)、賀卡設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)卻興趣不濃，如果教師長(zhǎng)時(shí)間要求他們打字、繪畫(huà)、搞設(shè)計(jì)，他們就會(huì)感到枯燥乏味。要提高興趣，教師可以從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)安裝一些益智游戲，讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，開(kāi)發(fā)智力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)尺度，提出要求，讓學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)后再玩，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真快速的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)娛樂(lè)，讓學(xué)生即會(huì)玩又會(huì)學(xué)。這樣，學(xué)生就會(huì)感到信息技術(shù)課是一門(mén)充滿(mǎn)情趣和誘惑力的課程。信息技術(shù)課程是具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生親自嘗試制作作品，鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；并經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生鑒賞美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到在創(chuàng)作計(jì)算機(jī)作品時(shí)的喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門(mén)必修課，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基。三、信息技術(shù)課要注意對(duì)學(xué)生的因材施教，照顧整體。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，還要注意落實(shí)因材施教的 2原則。目前，計(jì)算機(jī)在我國(guó)正處于普及階段，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線(xiàn)上，現(xiàn)在中小學(xué)幾乎開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有的學(xué)生連開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)；有的已經(jīng)會(huì)熟練操作鼠標(biāo)了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會(huì)上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術(shù)教師，要正確對(duì)待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問(wèn)題，讓走在前面的同學(xué)帶動(dòng)落伍的同學(xué)，讓兩個(gè)人輪流操作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)，計(jì)算機(jī)本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放型的任務(wù)，畫(huà)一幅圖畫(huà)，編制一張課程表等，這類(lèi)開(kāi)放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。又如：同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課教師可以設(shè)計(jì)幾項(xiàng)任務(wù)，分層次指導(dǎo)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，所