【文章內(nèi)容簡介】 形成的多媒體文件放在教師機上。這兩種資料就構成了“幫助系統(tǒng)”。學生如果不懂，可以直接查閱該“幫助系統(tǒng)”。互聯(lián)網(wǎng)教學模式：Internet網(wǎng)絡是信息的海洋，教師應該指導學生從網(wǎng)上下載學習軟件，收集各類學習資源，以滿足了他們的好奇心和求知欲，同時還培養(yǎng)了他們的信息收集能力。四、靈活運用“任務驅(qū)動”的教學方法作為一門操作性極強的課程，信息技術課以“任務驅(qū)動”教學法為主線，任務驅(qū)動的教學法將教學內(nèi)容隱含在一個或幾個任務中，每一章完成一個大任務，同一章內(nèi)再將大任務分為若干子任務，每一節(jié)又由一個或幾個子任務組成。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，因特網(wǎng)的教學可以分為這樣幾個大任務：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、使用BBS交流等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信三個子任務；針對“寫信與發(fā)信”這個子任務，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中增加附件，把一個Email發(fā)送給多個接收者等子任務。五、營造合作學習的課堂氛圍，讓學生討論和交流幾乎所有的學生都有這樣的體驗，如果自己去學習一款復雜的游戲，自己將花費很多的時間，但是，一旦有一位游戲高手在旁邊指點，則事半功倍，很快就能學會。上機操作時，眼看著其他同學的作品完成的很好、很有創(chuàng)意，自己完不成怎么辦？最簡單的辦法是向‘左鄰右舍’‘取經(jīng)’吧！如果所問的同學也不會呢？“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，大家集思廣益開展討論吧！實踐證明，通過討論，學生對所學知識的理解將更加深刻，掌握將更牢固。六、采用分組教學法我校初中學生上機時男女生分別在不同的機房，上機操作時，學生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到分身乏術而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。而分組教學則可以避免上述弊端。教師將每一橫排的人分為一小組，每個小組選水平最高者為小組長。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣就能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。既減輕了信息技術教師的相對工作量，又極大地鍛煉了學生們動手解決實際問題的能力。七、以比賽激勵學生當今的初中學生個個都有爭強好勝的特點，讓學生參加競賽性活動，他們都很樂意參加。因此，對于指法學習這一節(jié)，學生學起來枯燥無味，部分學生認為很無聊。針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次英文錄入競賽，利用《金山打字2006》進行比賽，每人一機，看誰的速度快，對各班打字速度前三名的學生，教師當場表揚，并給他發(fā)一個小獎品。這就使學生中形成了你追我趕，不甘落后氛圍，也培養(yǎng)了學生敢于面對困難，敢于迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì)。八、要及時進行效果評價這是極其關鍵而必要的一步，學生完成任務之后，非常希望老師能對自己的成果進行肯定，產(chǎn)生成就感。例如，在學習Word、Photoshop、Flash時我多采取“指定內(nèi)容、當堂完成”的方法，由教師提出具體作業(yè)要求，并限定當堂完成。例如，要求學生用Flash給朋友制作一張多媒體賀卡時，在作品中要求包含移動漸變、形狀漸變、淡入淡出，插入聲音等知識要點，學生完成后直接保存在教師機上。隨著一個“任務”完成，學生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。伴隨著一個跟著一個的成就感，學生在不知不覺中就學到了很多的知識的技能，這一切用傳統(tǒng)的教學方法是根本行不通的。最后教師應盡可能當堂評分。并登記在冊。對“任務”完成得好的同學，要當場進行表揚，并通過屏幕廣播的形式給所有的學生欣賞，再讓做得好的學生給其它同學講解他（她）是如何完成這幅優(yōu)秀作品的，這樣將大大提高學生學習的興趣。以上是我信息技術上機課教學中的一些體會，希望對初中信息技術上機課的教學有一點幫助。作為一門新興學科，沒有現(xiàn)成的更好的教學方法可以使用，所以只有在教學實踐中慢慢探索，長期總結(jié)。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深信，只要大家一起努力，必將很快迎來信息技術教學的春天！怎樣上好農(nóng)村初中信息技術課初中信息技術課對農(nóng)村學生來說還是非常感興趣的一門課程。但是，由于受農(nóng)村學校教育配置的不足和當前農(nóng)村家庭條件的限制,本應該在小學就學會的知識和操作,到初中后還是一竅不通,這就導致初中教師必須先把小學的知識點教給學生才能完成初中階段的教學任務,使得教與學都可能存在一定的難度，如何利用現(xiàn)有設備，培養(yǎng)學生的信息意識，為開發(fā)學生的信息技術能力打好基礎，上好真正的信息技術課呢？我認為，信息技術課教師在教學中時要注意以下幾個問題。一、吃透教材。教師要深入鉆研教材，對所教教材要有全面系統(tǒng)的認識，熟悉教材設計的脈胳，努力做到精通這門課程，要能夠靈活處理課堂新問題，及時排除學生在操作過程中出現(xiàn)的故障。要使自己的教學具有目的性，能夠做到得心應手。二、講求藝術。信息技術課與其他的課程不一樣，不在于強行記憶。只要師生對話、人機對話形象生動，學生的識記是相當深刻的，這就要求教師的教學語言形象化，教學設計要靈活多樣，要把專業(yè)的術語，機械的菜單，固定的圖標形象化、生動化。在講解它們的含義、作用、用途時要富于形象，使學生便于理解。三、漸進置疑。教師在每一節(jié)課中不要貪多，不要把新內(nèi)容一股腦兒講給學生，要讓學生自己去探究,去練習，甚至是去“玩”，要在堂課上提出具體的目標任務，留給學生自主探究的時間，進而培養(yǎng)了學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維。也能讓學生嘗到“成功的喜悅”。要使學生在自己循序漸進的教學過程中循序漸進。四、合作學習。由于當前農(nóng)村中學計算機的配備大都不能滿足學生一人一機的需要，往往是兩人或多人一臺計算機，學生在學習、操作、使用時，往往是一人在作，其他的人在看、在玩。教師要注意培養(yǎng)學生的合作精神，在其中一人操作時，讓另外的人積極參與，幫助完成或糾正錯誤。當其中一人完成后，反過來幫助另外的人完成任務。這樣既照顧了所有學生，又有效地培養(yǎng)了學生的合作精神。五、集中演示和個別輔導相結(jié)合。信息技術課上教師的教學過程，往往是通過網(wǎng)絡教室來控制的，既形象直觀，又便于學生模仿。但在演示時，要要求學生用心聽，注意看，動腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學生中作個別輔導。只有演示和輔導相結(jié)合，才能達到預期的效果。六、操作步驟明晰化。教師在教學指導的過程中，不僅要講清楚操作的步驟，而且要講清邏輯關系，要讓學生明白為什么要這樣作？為什么這樣做最容易？培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和綜合分析能力。七、思想教育很重要。在信息技術課上，不僅要讓學生學習和掌握信息技術課的基本知識，而且要滲透思想教育。要教育學生會愛護公物，講究衛(wèi)生，注意計算機的清潔；教育學生愛護他人，關心他人，主動地幫助他人學習，不能只顧自己；要教育學生在網(wǎng)絡面前，要有健康的心態(tài)，要學會自覺抵制網(wǎng)上一些不良的誘惑，不要沉迷于網(wǎng)上游戲，要學會綠色上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。要學會在網(wǎng)上尋求自己應該尋求的知識，不能盲目。總之，信息技術課，學生興趣濃，但自制能力差。教師只有講究課堂藝術，注意工作方法，才能使學生在學習這門課時始終有濃厚的興趣，才能使學生在信息的海洋中不失航第二篇：淺談怎樣上好初中信息技術課淺談怎樣上好初中信息技術課[內(nèi)容提要] 本文根據(jù)教學實踐體會，就如何上好初中信息技術課談一些粗淺的看法：一、提高信息技術教師的自身的素質(zhì)。二、培養(yǎng)學生的學習信息技術課的興趣。三、信息技術課要注意對學生的因材施教，照顧整體。四、多讓學生上機操作。[關鍵詞] 初中 信息技術 看法信息技術課是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性、實踐性較強的課程，信息技術屬于新興學科，加上各地實際情況千差萬別，所以信息技術教學沒有既定的教學教法，因此探索新的教學方法和教學模式就成為我們信息技術課教師義不容辭的責任，下面我就兩年來從事信息技術教學進行的一些嘗試，談談如何上好初中信息技術課的一些看法。一、提高信息技術教師自身的素質(zhì)“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質(zhì)。信息技術教師隊伍不僅決定著信息技術課的教學質(zhì)量，更重要的是決定中學教育信息化的進程。我認為，信息技術教師應具備最基本的素質(zhì)是：(1)信息技術教師應當熟練掌握信息技術，要有較廣的知識面，多懂幾行。(2)能夠掌握新的教學、學習與研究方法，把握信息技術發(fā)展和不斷更新的社會需求。(3)信息技術教師要具備學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務的精神與能力。(4)要具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野，能夠更新知識結(jié)構。二、培養(yǎng)學生的學習信息技術課的興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質(zhì)量的根本保證。我校學生大多來自農(nóng)村，在小學階段根本沒接觸過計算機，對信息技術的了解是一片空白。因此在完成教學內(nèi)容的同時，還要達到培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)的目的。如果一味完成 1教學內(nèi)容，很多初中學生上信息技術課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學信息技術的積極性了。其實，保持學生學習信息技術的熱情并不容易，教師應該多應用新鮮、有趣的知識吸引學生的注意力，貼近學生生活、貼近學生實際來進行教學，以激發(fā)學生的學習熱情和內(nèi)部學習動機。初中學生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂地學習，自覺地學習。針對學生活潑好動，求知欲強，但注意力不能長久，自制力相對成人而言比較差的特點，因此他們對游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”，而對于打字、繪畫、賀卡設計等方面的學習任務卻興趣不濃，如果教師長時間要求他們打字、繪畫、搞設計，他們就會感到枯燥乏味。要提高興趣，教師可以從學生心理特點出發(fā)，適當安裝一些益智游戲，讓學生把玩游戲與學習電腦知識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學生在游戲中學到知識，學會計算機的操作。當然，教師應該給學生一個尺度，提出要求，讓學生必須完成教學任務后再玩，這樣既調(diào)動學生對教學內(nèi)容的認真快速的學習，又讓學生有機會娛樂，讓學生即會玩又會學。這樣，學生就會感到信息技術課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。信息技術課程是具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，結(jié)合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師可以讓學生親自嘗試制作作品，鼓勵他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；并經(jīng)常從網(wǎng)絡下載一些優(yōu)秀作品，讓學生鑒賞美、體驗美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力，同時讓學生體驗到在創(chuàng)作計算機作品時的喜悅感和成就感，讓學生把信息技術課看成一門必修課，為學習、生活服務，為自己的終身發(fā)展奠基。三、信息技術課要注意對學生的因材施教，照顧整體。在初中信息技術課堂教學中，要調(diào)動學生的學習興趣和愛好，還要注意落實因材施教的 2原則。目前，計算機在我國正處于普及階段，學生的信息技術水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中小學幾乎開設了信息技術課程，但由于多種原因，學生的計算機水平參差不齊，有的學生連開機、關機都不會；有的已經(jīng)會熟練操作鼠標了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術教師，要正確對待這些差異，可以讓學生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問題，讓走在前面的同學帶動落伍的同學，讓兩個人輪流操作，互相學習，共同進步。同時，計算機本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學生設計開放型的任務，畫一幅圖畫，編制一張課程表等，這類開放型的任務，每個學生都可以做，每個學生都可以盡情發(fā)揮，每個學生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。又如：同一個課堂中的學生完成不同的任務。每節(jié)課教師可以設計幾項任務，分層次指導，其中最基本的任務是面向全體學生的，所