【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。三、要提高信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量為了讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護(hù)程序，機(jī)器日期等。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)。以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，這就是說(shuō)本課程的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員，多給學(xué)習(xí)相互討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問(wèn)題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用，如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問(wèn)題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時(shí)候應(yīng)有所側(cè)重，有美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)可以給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機(jī)會(huì)為此，教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化，教學(xué)內(nèi)容偏深而不實(shí)用等），使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力。第三篇：淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課摘要：如何上好小學(xué)信息技術(shù)課是對(duì)小學(xué)教師不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。我們要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。另外課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)也有著助長(zhǎng)和致弱兩種截然不同的作用和影響。關(guān)鍵詞：實(shí)踐機(jī)會(huì)；教學(xué)方法；課堂紀(jì)律21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,而如何上好小學(xué)信息技術(shù)課則成為了小學(xué)教師的不小的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。對(duì)于信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，重要的是要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師的“干”講，根本起不到作用，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，便無(wú)興趣可言。相反，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，我們可以把計(jì)算機(jī)鍵位學(xué)習(xí)放在游戲之中，因?yàn)槟泻⒆雍芟矚g玩游戲，所以我們可以利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“警察抓小偷” “青蛙過(guò)河”，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是有的孩子就會(huì)問(wèn)老師，到底用那個(gè)指頭來(lái)?yè)翩I。學(xué)生通過(guò)游戲，通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。（一）、直觀教學(xué)法小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過(guò)了理性認(rèn)知,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)物模型,形象性地直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì),采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如“計(jì)算機(jī)的組成”一課教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ),而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱(chēng)與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過(guò)這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。（二）、鼓勵(lì)創(chuàng)作法學(xué)生其實(shí)喜歡上信息技術(shù)課，教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)王”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇，講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。（三）、學(xué)以致用法計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，可以利用所學(xué)的字體、段落、藝術(shù)字及插入剪貼畫(huà)等手段制作班級(jí)板報(bào)和賀卡，也可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)??這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。三、解決課堂紀(jì)律問(wèn)題課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)有著助長(zhǎng)和致弱兩種截然不同的作用和影響，相信每一位信息技術(shù)教師都希望自己的課堂紀(jì)律是良好的，對(duì)教學(xué)起著助長(zhǎng)的作用。然而事實(shí)上卻并非如此，下面就一些常見(jiàn)的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行說(shuō)明。（一）、教學(xué)